Осы сабақ білім алушылардың

• 
  совместной работы;
  

• 
  креативного подхода к решению задач;
  
• 
  мышления, принятия решений.
  

инструмента для обсуждения проблемных вопросов, взаимообмена информацией.

непринужденного общения, допускается расположение «горячего» стула в центре круга.

2. 
   Ученикам назначается роль определенного персонажа, либо они сами придумывают роль, имеющую отношение к поставленному вопросу.
   

3. 
   Ученики анализируют свои роли в группах или самостоятельно.
   

4. 
   Другие участники групп продумывают сложные вопросы для человека, располагающегося на «горячем» стуле.
   

5. 
   Обсуждаемый герой садится на «горячий» стул, и одноклассники его опрашивают. Это поможет ученикам почувствовать сопереживание определенному человеку или свою сопричастность с той точкой зрения, мнением, которое они не разделяют.
   

6. 
   Темой «горячего» стула может стать такая проблема, как война в Ираке, клонирование людей, использование ветровых электростанций и мн. др. Характер данного метода позволяет принять участие и высказать свое мнение каждому члену класса, в том числе и учителю.
   

7. 
   Принцип метода позволяет организовать в классе игру по разгадыванию тайн, в ходе которой учащиеся класса должны установить личность человека, располагающегося на «горячем» стуле.
   

8. 
   В процессе опроса, организованного после выполнения задания, рекомендуется постановка вопросов для учеников следующего характера: что они узнали, что для них было интересного, и оспорили ли бы они что-либо из сказанного человеком на «горячем» стуле.