Особенности работы педагога-психолога по коррекции межличностных отношений между учащимися подросткового возраста Введение Актуальность исследования
жүктеу/скачать 260.59 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Объект исследования
- Гипотеза исследования
- Степень изученности темы
| Цель исследования: Разработать программу работы педагога-психолога, направленную на коррекцию межличностных отношений подростков.
Задачи исследования: 1) Изучить материалы научной педагогической и психологической литературы по изучаемой теме; 2) Разработать теоретико-методологические основы по теме исследования; 3) Составить программу работы педагога психолога направленную на психологическую коррекцию межличностных отношений подростков; 4) Провести этапы формирующего эксперимента; 5) Произвести статистическую обработку, анализ полученных данных и сформулировать выводы; 6) Предложить методические рекомендации практикующим педагогам-психологам на основе проведенного исследования. Объект исследования: профессиональная деятельность педагога-психолога. Предмет исследования: особенности коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с подростками. Гипотеза исследования: реализация программы психокоррекционной работы педагога-психолога ведет повышению умений подростков устанавливать и развивать межличностные отношения при следующих условиях: А) организации занятий с подростками в малых группах; Б) применения методик, направленных на развитие эмоционального интеллекта – понимание собственных эмоций, управление ими, адекватное понимание состояний других людей; В) организации обучения подростков навыкам эффективного общения – умение выражать свое мнение, слушать и понимать собеседника; Г) организация обучения подростков навыкам ассертивного поведения в конфликтах. Степень изученности темы: тему взаимоотношений в подростковом коллективе невозможно отнести к малоизученным. Особенности подросткового возраста в целом, и сферы отношений подростка, в частности, изучались многими исследователями [5]: Выготский Л.С. [2], Эльконин Д.Б. [3], Рубинштейн С.Л. [7], Фельдштейн Д.И. [8,9], Фрейд З. [10], Салливан Г.С. [11], Эриксон Э. [12,13] определяют подростковый возраст, как кризисный, связанный с серьезными изменениями, происходящими в физическом, психологическом и социальном развитии, во многом обуславливающий дальнейшее становление личности. Изучением проблемы межличностных отношений подростков занимались отечественные педагоги и психологи: Шалабаева Л.И.[14], Кулжанбекова Г.К. [15], Жиенбаева Н.Б.[16], и зарубежные, в том числе российские и советские психологи и педагоги: Долгова В.И. [17], Попова Е.[17], Молоканов А.[17], Подобед Н.Н. [18], Масгутова С.К. [19], Амонашвили Ш.A. [20], Рыжов В.В. [21], Березин С.В. [22]. Над проблемой разработки коррекционных программ активно работают практикующие педагоги-психологи: Бычкова Т.П.[23], Миронова В.Л.[24],. и др. О роли эмоционального интеллекта, как фактора определяющего успешность в межличностных отношениях говорится в работах П. Сэловея и Дж. Майера [25], Д. Гоулмана [26], Р. Бар-Она [27], Люсина Д.В. [28]. Однако, очевидным является факт необходимости получения новых данных для формирования более полного видения проблемы адекватного социально-экономическим и культурным, информационным реалиям современного общества. жүктеу/скачать 260.59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|