Домашнее задание: найти в интернете информацию о профессиях будущего.
|
|
Рефлексия «Одно предложение…»
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие в будущее
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: 65 Мы летим на Марс
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
|
Цели урока
|
Умеют определять значение незнакомых.
Знают изученные части речи.
Применяют в письменной и устной речи связные предложеновые слова
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает сделать музыкальную разминку. Определить тему урока.
(Деятельность учащихся)
|
Учащиеся делают музыкальную разминку «Полет в космос», определяют тему урока.
|
Учебник,
Правила письма
Глоссарий
Тетрадь
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
К, Ф) Прием «Чтение с остановками».
текст заранее делится на части по смысловому единству;
задания и вопросы формулировать с учетом уровня познаний;
чтение и обсуждение отрывков текста должно сопровождаться прогнозом развития сюжета.
Чтение первого отрывка.
4. Освоение изученного материала.
(П) Учитель предлагает в каждой группе букв найти одну лишнюю. Запиши их. Получится имя помощника.
аореу, встон, ауобои, кгодшп, яитуа
(Деятельность учащихся)
Чтение второго отрывка.
(Деятельность учащихся)
(Ф) Работают по тексту:
Найдите в тексте определение слова туннель. Запишите.
Объясните значение слова пробурили. Запишите.
Почему работали только роботы? Как долго могут работать роботы? Определи основную мысль отрывка.
Как ты думаешь, что дальше произойдёт?
Чтение третьего отрывка.
(Деятельность учащихся)
(Ф) Работают по тексту:
Возможно ли определить размер камня? Почему?
Пофантазируй. Что подумали марсиане, когда узнали, что Роботы нашли изумруд?
Как ты думаешь, для чего марсианам изумруд?
(П) Выписывают выделенное предложение.
Чему удивились марсиане? Где они искали изумруд? Измени выделенные слова так, чтобы они отвечали на вопрос что?
Записывают эти слова, разделив на слоги.
Взаимооценка. Прием «Большой палец».
Чтение четвертого, пятого отрывка.
(Деятельность учащихся)
(Ф) Работают по тексту:
Перескажи, зачем нужен изумруд марсианам.
Как ты думаешь, почему именно изумруд искали марсиане? Ответ аргументируй.
Критерий:
-осознанно читает текст, отвесает на вопрсы;
- пересказывает текст.
Дескриптор:
- отвечает на вопросы, используя содержание текста;
- доказывая своё мнение словами и выражениями из текста.
5. Закрепление изученного материала.
(П)PIRLS (интерпретировать содержание текста). Учитель предлагает вместе с другом поработать с дополнительными источниками информации и выполнить задание:
1.Вспомни информацию из урока 58 о Марсе.
2.Какая это планета? Может ли быть на этой планете жизнь? Пофантазируй.
3.Представь, что ученые нашли воду и способ добывать кислород.
4.Придумай рассказ из 9-10 предложений о том, как ты попал на Марс и познакомился с марсианами.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
