1-тарау. ТӘРБИЕНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ГЕНЕЗИСІ
ЖӘНЕ ОНЫҢ ҚОҒАМДЫҚ МӘНІ
арасындағы сабақтастықты қамта-
масыз етеді. Аға ұрпақ әр уақытта
өз білімі мен тәжірибесін кейінгі ұр-
паққа беріп отырады. Тапсыз қоғамда
ру, отбасы болмағанда адамдардың
негізгі айналысатын балық аулау,
аңшылық кәсіптері болды, ер бала-
лар үлкендермен бірге аңшылықпен
және үй хайуанаттарын күтумен ай-
налысты, ал қыз балалар аналарына
үй жұмыстарына, тамақ дайындауға
көмектесті. Адамдардың қажеттілік-
терінің негізінде тәрбие еңбек үрді-
сімен байланысты дамыды.
Адамзат
қоғамы
дамуының
алғашқы сатысында тәрбиенің мақ-
саты еңбекке араласқан балаларға
үлкендер қарапайым еңбек құрал-
дарын қалай дайындау және пайдала-
ну керектігін үйретті және түсіндірді.
Еңбек түрлерінің қиындау деңгейіне
қарай адамдар мал шаруашылығымен,
егіншілікпен айналысқан кезде ру
пайда болды, осы кезеңде тәрбиенің
ролі арта түсті және оның мазмұны
мен түрлері өзгерді. Еңбек үрдісінің
өзінде оқта-текте айтылатын нұсқау-
лардан балаларды бірте-бірте еңбек-
ке даярлауға, оларды еңбектен бос
уақыттарында әр түрлі дағдылар
мен ептіліктерге оқытуға көшу іске
1.1. Тәрбиенің генезисі және
тарихи негізі
Жоспары:
1. Тәрбие генезисі туралы жалпы
түсінік.
2. Педагогика классиктерінің тәр-
бие мақсаты туралы ой-пікірлері.
3. Тәрбиенің мақсат-міндеттері.
4. Тәрбие процесінің мәні.
5. Тәрбиенің заңдылықтары мен
принциптері.
6. Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта
тәрбиелеу.
Негiзгi ұғымдар: тәрбие, тәрбие
мақсаты, тәрбие процесі, өзін-өзі тәр-
биелеу және қайта тәрбиелеу, тәрбие-
нің заңдылықтары мен принциптері.
Басқа пәндермен байланысы:
философия, психология, педагогика,
физиология, этнопедагогика.
Достарыңызбен бөлісу: |
