64
3.3.2.
ФИЛОСОФСКИЙ УРОВЕНЬ ОСОБЕННОГО
Основной проблемой развития ребенка/человека
выступает формулирование
цели этого развития, поскольку
цель выступает локомотивом развития всего и
вся, что иллюстрируется такими наблюдениями. Существует история о первобытных
охотниках за дикими лошадьми. Эти охотники использовали такой метод охоты: они
подгоняли табун к крутому обрыву, а дальше лошади сами падают с него, ломая себе
шеи, поскольку в общей свалке задние лошади не видят смертельной перспективы, –
обрыва, а передние перспективу видят, но ничего уже не могут сделать в условиях
мощного давления задних лошадей. Другой не менее трагический случай: отара овец
близко подошла к железной дороге, и когда по ней двигался поезд, вожак бросился
ему наперерез, очевидно приняв его на соперника.
большая часть отары,
устремившаяся за вожаком, погибла на рельсах.
Самосознание, предполагающее отношение человека к самому себе во всей
своей тотальности,
есть способность к рефлексии, которая выражается в умении
рефлексирующего посмотреть на себя со стороны – с точки зрения некой
внешней
инстанции.
Акт осознания,
как видим, предполагает парадоксальную способность
человека быть собой и одновременно, отождествляясь с внешней инстанцией, быть
вне себя. Представленный механизм реализует, в
определенном смысле,
единство
противоположностей, которое
С.Б. Церетели называет истиной. О ней в Библии
сказано: "и познаете истину, и истина сделает вас свободными" (Иоан. 8: 32).
Возникает
сакраментальный вопрос как о развитии (формировании)
самосознания, так и о
механизмах его актуализации. Данный вопрос в целом еще
полностью не
решен, поскольку загадкой остается та
внемировая внешняя
инстанция, с позиции которой человек смотрит на себя и мир в целом. Поэтому, как
писал
Р. Докинз, генезис и механизм возникновения самосознания "представляется
мне величайшей тайной"
[Докинз, 1993, с. 63].
Проанализируем в контексте междисциплинарного
подхода процесс
формирования/развития самосознания, который мы будем рассматривать в рамках
как
диахронического (эволюционно-линейного, растянутого во времени),
так и
синхронического (ситуативно-одномоментного) аспектов.
Достарыңызбен бөлісу: