Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
На основании вышеизложенного, можно утверждать, что Программа «Лидерство учи-
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Учителей
| На основании вышеизложенного, можно утверждать, что Программа «Лидерство учи-
теля в школе» направлена на подготовку: Учителей-инициаторов, лидеров в образовании, заинтересованно и с энтузиазмом занима- ющихся преподаванием и учением. Учителей, которые, учитывая имеющиеся знания и особенности мышления каждого уче- ника, их способы формирования собственного понимания предмета, соответственно конструи- руют свои знания и практический опыт в контексте этих знаний для последующего использо- вания в качестве обратной связи с целью дальнейшего продвижения ученика. Учителей, которые знают цели обучения и критерии успешности урока, осознают степень соответствия этим критериям каждого из учеников, а также знают и понимают свои дальней- шие действия с целью устранения несоответствия между имеющимися у учеников знаниями и осознанными ими эталонами успешности: «В каком направлении развиваться?», «Как дей- ствовать?», «Что предпринимать далее?» и т. д. Учителей, которые могут совершенствоваться от рамок одной идеи - до масштаба множе- ства идей, синтезировать и затем пополнять и углублять их таким образом, чтобы ученики были состоятельны к конструированию и мысленному воспроизведению этих идей, что будет свидетельствовать не о механическом их пополнении, а о формировании самими учениками этих знаний и идей, что является принципиальным. 140 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Barber, M. & Mousahd, M. (2007). How the best schools systems came out on top [Как лучшие школьные системы выходят на первое место]. Online at http://mckinseyonsociety.com/how- the-worlds-best-performing-schools-come-out-on-top/ Accessed on 19 th November 2011. Bolam, R., McMahon, A., Stoll, L., Thomas, S., Wallace, M., Greenwood, A., Hawkey, K., Ingram, M., Atkinson, A. and Smith, M. (2005). Creating and Sustaining Effective Professional Learning Communities [Создание и поддержка профессионального обучающего сообщества]. The Department for Education and Skills. Fenstermacher, G. & Richardson, V. (2005). Making Determinations of Quality in Teaching [Обеспе- чение качества в преподавании]. Teachers College Record 107 (1), 186-213. Frost, D. (2011). The International Teacher Leadership project, inform 12 [Международный проект по лидерству учителя, информ 12]. Cambridge: University of Cambridge Faculty of Education – www.leadership forlearning.org.uk Frost, D. and Durrant, J. (2003). Teacher Leadership: Rationale, Strategy and Impact [Руководство учителя: основа, стратегия и влияние]. School Leadership and Management, 23 (2) pp. 173- 186 Hattie, J. (2009) Visible Learning [Видимое обучение]. London., Routledge . Pjares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research [Убеждения учителей и образовательное исследование: приведе- ние в соответствие беспорядочной концепции. Обзор образовательного исследования]. 62(3), 307-332. Shulman, L. S. (2007). «Good teaching» [“Компетентное преподавание”]. Box content in S Loeb, C Rouse & A. Shorri (eds) “Introducing the Issue,” in The Future of Children. [«Обзор во проса», «Будущее детей»]. 17 (1) 6-7. Stronge, J., Ward, T. & Grant L. (2011). What Makes Good Teachers Good? A cross-case analysis of the connection between teacher effectiveness and pupil achievement [Что делает хорошими хороших учителей? Содержательный анализ связи между эффективностью учителя и до- стижением ученика]. Journal of Teacher Education, 62: 339. DOI: 10.1177/0022487111404241 |