Принципы проведения психолого-педагогического исследования. Важно помнить, что ребенок - специфический
объект исследования, его психика находится в становлении,
развитии, поэтому при ее изучении следует руководствоваться
определенными принципами. Принцип гуманизма и
педагогического
оптимизма
выливается
в
требование
«Не
навреди!».
Любое
исследование
должно помочь развитию школьника, а
не тормозить его. Нужно верить в
будущее
ребенка.
Диагноз
предполагает не только установление наличного уровня развития, но и выявление его резервов.
Принцип объективности и научности предполагает,
что
психическое развитие должно быть
раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в
понятиях
возрастной
психологии.
Принцип комплексности,
системности и систематичности предполагает, что изучение учащегося
проводится последовательно. При этом исследуются не отдельно
взятые параметры, а прослеживаются все стороны развития,
чтобы не только контролировать, но и прогнозировать его ход,
ставить
педагогические
задачи.
Принцип детерминизма означает, что всякое психическое
явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым
комплексом причин. Важно понять причинно-следственные связи в становлении тех или иных психических особенностей. Принцип развития психики сознания и деятельности предполагает, что все психические особенности
ребенка находятся в становлении и основным условием их
86
развития является та или иная деятельность. При этом
деятельность - не только одно из условий развития психики, но и
один
из
путей
ее
изучения.
