158
осмысления проблемы для формирования данного типа
мышления играют решающую роль в успехе.
Основным
отправным
пунктом
мыслительной
деятельности вообще и
проявления критичности ума, в
особенности, является рефлексия. Она возможна только в том
случае, если человек мотивирован узнать, понять, осмыслить,
установить истину или получить результат, в противном случае
ни о какой критичности ума не может идти речи. Именно
поэтому
результаты
экспериментального
формирования
критического мышления указывают на то, что развить этот тип
мышления удается не у всех обучаемых, а лишь у 30-60%
испытуемых в зависимости от
типа группы и уровня
образования.
Литература:
1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. –
М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
2.Алексеев Н. Г. Формирование осознанного решения
учебной задачи //Педагогика и логика. —М.: Касталь, 1993.—
С.385
3.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до
философии. - М.: Сентябрь, 1996. – с.8-10
159
4.Епишева О.Б. Основные параметры педагогической
технологии:
Лекция
для
слушателей
III
Сибирских
методических чтений // http://mat.1september.ru/2000/no08_1.htm
5.Кларин М.В. Педагогическая
технология в учебном
процессе. – М., 1989.
6.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии:
Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
7.Смирнов С.И. Технологии в образовании // Высшее
образование в России. – № 1. – 1999. – С.109 – 112.
Достарыңызбен бөлісу: