222
– объект, на изменение которого направлено обучение, и
сущность оперирования с этим объектом;
– сфера предпочтительного использования;
– ограничения по применению;
– достоинства;
- составить сценарий
оптимальной образовательной
технологии для дисциплины гуманитарного направления;
- подготовить и провести одно занятие в рамках
выбранной технологии, продемонстрировав ее особенности;
- изучить углубленно одну из образовательных технологий
или
одну из педагогических проблем, связанных с
проектированием и осуществлением технологий, и организовать
дискуссию по теме.
Литература:
1. Концепция общего среднего
образования в Республике
Казахстан. - НАН РК, Институт философии, -Алматы, 1994;
2. Концепция гуманитарного образования в Республике
Казахстан.- Национальный Совет по
государственной политике
при Президенте Республики Казахстан. - Алматы, 1994.-37с.
3. Концепция становления исторического сознания в
Республике Казахстан. - Алматы, 1995.
4.Концепция развития образования в Республике
Казахстан до 2015 года//Учитель Казахстана -2004.-15 января. -
С.2.
5.Назарбаев Н.А. В потоке истории.- Алматы, 2003.
6. Гербарт Н.Ф. Избранные сочинения.-М.,1963.
7.Гузеев В.В. Образовательная технология: от
приема до
философии.-М.,1996.
8.Давыдов В.В., Эльконин Д.Б. Теория развивающего
обучения.-М.,1996.
223
9.Лемов Дуг. Мастерство учителя. Проверенные методики
выдающихся преподавателей. Перевод с анг. Оксаны Медведь.-
М.: Изд-во «Манн, Иванов и Фербер», 2014.-416с.
10. Кулагина Г.А. Сто игр по истории.- М.: Просвещение,
1983; 1990. – 232 с.
11. Ахметов Н.К., Хайдаров Ж.С.
Игра как процесс
обучения.- Алма-Ата: о-во «Знание» КазССР , 1985.-39с.
12. Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. - М.:
Просвещение 1972. -132с.
13. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике:
обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ
зарубежного опыта) - Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995 - 176 с.
14. Короткова М. В.
Методика проведения игр и
дискуссий на уроках истории. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. —
256 с.
Достарыңызбен бөлісу: