145
18) Методика учебно-воспитательной работы в центре коррекционно-
развивающего обучения и реабилитации: учеб. -метод. пособие / М. вент-
ланд, с.е. Гайдукевич, т.в. Горудко и др. – Мн., 2009.
19) Фрост л., бонди Э. система альтернативной коммуникации с по-
мощью карточек (PECS).- М.: теревинф, 2012.
20) роджерс с.Дж., Доусон, Дж., висмара, л.а. Денверская модель
раннего вмешательства для детей с аутизмом. - екатеринбург, 2016.
21) система комплексной оценки проблем психосоциального развития
детей раннего возраста: Методические рекомендации /сост. а.к.ерсарина,
р.к. айтжанова, а.к. кенжеева, Д.р.Юлдабаева, а.н. токарева. – алматы:
ннпЦкп кп, 2016.
22) айрес Э.Дж. ребенок и сенсорная интеграция. понимание скрытых
проблем развития. М.: теревинф, 2009.
23) крановиц к.с. разбалансированный ребенок.
как распознать и
справиться с нарушениями процесса обработки сенсорной информации/кэ-
рол сток крановиц/пер. с анг. –спб., 2012.
24) семенович а.в. нейропсихологическая коррекция в детском воз-
расте. Метод замещающего онтогенеза: учебное пособие. - М.: Генезис,
2007.
25) Деннисон п., Деннисон Г. программа «Гимнастика мозга». Часть
1-2. - М., 1997.
26) хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психо-
технике / под ред. в.Ю. баскакова. - М., 1993.
27) смирнова е.о., холмогорова в.М. Межличностные отношения до-
школьников: Диагностика, проблемы, коррекция. - М.: Гуманит.изд. центр
влаДос, 2003.
28) истратова о. н. практикум по детской психокоррекции: игры,
упражнения, техники / о. н. истратова. - ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
29) Шерьязданова х. т. психолог в детском саду. - алматы, 1997.
30) Мамайчук и. и. помощь психолога детям с аутизмом. - спб.: речь,
2007.
31) Международная классификация болезней (10 пересмотр). класси-
фикация психических и поведенческих расстройств. клинические описания
и указания по диагностике. – спб.: воз, 1994.
32) Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. – 5th ed.
33) питерс т. от теоретического понимания к педагогическому воздей-
ствию/пер. с англ. – спб, 1999.
34) Морозов с.а., Морозова т.и. воспитание и обучение детей с аутиз-
мом. Дошкольный возраст. – М., 2017.
146
35) Морозов с.а., Морозова т.и., белявский б.в. к вопросу об ум-
ственной отсталости при расстройствах аутистического спектра //аутизм и
нарушения развития. - 2016. - №1. - с.9-18.
36) лебединская к.с., никольская о.с. Диагностика детского аутизма.
–М., 1991.
37) лебединский в.в. нарушения психического развития у детей. – М.,
1985.
38) особенности сенсорного восприятия при аутизме: введение в про-
блему ольга богдашина /пер. т.М. сафронова и др./сибирский вестник спе-
циального образования. - № 2(6). - 2012 www.sibsedu.kspu.ru
39) новости аутизма. почему аутизм связан с
сенсорными перегруз-
ками. интернет ресурсы: https://outfund.ru/autizm-svyazan-s-sensornymi-
peregruzkami/
40) никольская о.с. психологическая классификация детского аутиз-
ма. института коррекционной педагогики ран. - альманах №18 "Детский
аутизм: пути понимания и помощи». - М,2014.
41) Международная классификация функционирования, ограничений
жизнедеятельности и здоровья: МкФ, краткая версия. - всемирная орга-
низация здравоохранения, 2001.
42) социальная и коррекционно-педагогическая работа с детьми ран-
него возраста с задержкой психомоторного развития:
методические реко-
мендации /сост. а.к.ерсарина, р.к., т.е. Мергалиева, Д.р.Юлдабаева, а.н.
токарева. – алматы: ннпЦкп кп, 2017.
43) телесные практики, сенсорная интеграция и эрготерапия: сборник
методических материалов. – пермь, 2018.
44) баенская е.р. помощь в воспитании детей с особым эмоциональ-
ным развитием (ранний возраст). – М.,2007.
45) никольская о.с., баенская е.р., либлинг М.М., костин и. Дети и
подростки с аутизмом. психологическое сопровождение. - М.: теревинф,
2005.
46) Морозова с.с. аутизм: коррекционная
работа при тяжелых и
осложненных формах: пособие для учителя-дефектолога. - М., 2007.
47) пузанов б.п. обучение и воспитание детей с интеллектуальными
нарушениями. уч. пос. для вузов – М, 2011.
48) е.а. стебляк. Формирование социальных представлений лиц с ин-
теллектуальной недостаточностью. – М, 2017.
49) развитие речи у аутичных детей: метод. разраб. /л.Г.нуриева.
–М,2006.
50) Глобальное чтение. интернет ресурсы: http://obuchalka-dlya-detey.
ru/globalnoe-chtenie/;
http://rearchildren.ru/metodiki/metodika-domana-
manichenko/.
147
51) Максимова е. в. уровни общения. причины возникновения ран-
него детского аутизма и его коррекция на основе теории н. а. бернштейна.
– М.: 2008.
52) кэрол Грей. социальные истории. инновационная методика для
развития социальной компетентности у детей с аутизмом. - екатеринбург:
рама паблишинг, 2016.
53) социальные истории: использование и преимущества.-
интернет
ресурсы: http://autism-aba.blogspot.com/2013/09/social-stories.html
54) Этапы функциональной оценки поведения. -интернет ресурсы:
http://autism-aba.blogspot.com/2013/09/social-stories.html
55) аутизм-ава-терапия. прикладной анализ поведения.- интернет
ресурсы: http://autism-aba.blogspot.com/2013/09/social-stories.html