10
2. В противоположность сложившемуся подходу, когда преодоление коммуни-
кативных нарушений
базируется на фрагментарном, нецеленаправленном и
несистематизированном использовании логопедических методов и приемов,
предлагаемая технология формирования первоначальных коммуникативных
умений у детей 7—9-летнего возраста с
церебральным параличом, содержа-
щая исходно-диагностический, коррекцонно-формирующий и итогово-
диагностический блоки, включает следующие направления:
развитие мотор-
ных механизмов речи, формирование когнитивно-поведенческих предпосы-
лок коммуникативной деятельности, развитие умения декодировать информа-
цию, формирование вербальных и невербальных средств коммуникации, раз-
витие умения применять средства коммуникации в процессе общения.
3. В отличие от общепринятой системы логопедической работы по формирова-
нию фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка,
предлагаемая
логопедическая технология, учитывающая симптоматику ком-
муникативных нарушений и взаимозависимость между сформированностью
коммуникативных умений и уровнями развития интеллекта, экспрессивной и
импрессивной речи, является более эффективной.
Достарыңызбен бөлісу: