378
жылы соңында мектепаралық оқу-ӛндірістік комбинатында оқушы сынақ
тапсыра отырып, белгілі бір кәсіп иесі деген куәлік алып шығады.
Сурет 2 Оқушыларымыздың ӛндірістік-оқу комбинатындағы сабақтан кӛрініс
Мен мектептің педагог-психологы ретінде оқушылардың кәсіби
бағыттылығын анықтау барысында Д.Голландтың типтерін анықтау тесті, «Мен
қаладым», А.Е. Голомштоктың «Қызығушылық картасы» әдістемелерін
пайдалана отырып диагностика жҥргіздім [Қосымша 1].
Дуалды оқыту жҥйесінің ерекшеліктері:
Біріншіден, бітіруші тҥлектердің жҧмысқа орналасу кӛрсеткіші
жоғары
болады, себебі оқу барысында ӛндіріспен тығыз байланыста болған оқушы
жҧмыс берушінің барлық талаптарын игеріп, меңгерген жҧмысшы маман
болады;
Екіншіден, жақсы білімді, болашақ жҧмысшы маман психологиялық
жағынан жаңа ортаға бейімделген дайын маман болып шығады. Ӛндірісте
ӛздігінен шешім қабылдай алады. Теория мен тәжірибені меңгеріп, бекітілген
жҧмысқа деген жауапкершілік сезімі жоғарылайды. Ӛндірісте
болғандықтан
ҧжыммен жҧмыс жҥргізеді және ӛндірістегі жҧмыстарға бейімделеді;
Ҥшіншіден, «тәжірибеден теорияға» принципімен жҧмыс жҥреді, оқушы
теориялық, яғни текстпен айтудан гӛрі, ӛндірістегі жағдаяттарға сәйкес жҧмыс
жҥргізеді. Теориядағы қиындық келетін терминдер мен есептерді тәжірибе
жҥзінде шешеді;
379
Тҿртіншіден, жҧмыс берушінің оқушыға берген бағасы дайындалған
маманның біліктілігімен байқалады. Алғашқы кҥннен бастап ҧзақ уақыт
ӛндірісте жҧмысшы болған оқушы, ӛзінің білім мен ынтасын кӛрсетеді;
Достарыңызбен бөлісу: