№7 2021 [СПО]
80
Обучение коммуникативным навыкам студентов вуза в поликультурной
образовательной среде
Воронцова Юлия Александровна,
кандидат педагогических наук, доцент кафедры
«Иностранные языки» Брянского государственного
технического университета
E-mail: voroncova.yuliya@mail.ru
Настоящая статья посвящена изучению проблемы межкуль-
турной коммуникации в поликультурной образовательной сре-
де и вычленению передовых методов формирования коммуни-
кативных умений учащихся современных вузов для успешного
межкультурного взаимодействия. В статье раскрываются во-
просы формирования глобального мировоззрения студентов
как одного из требований межкультурного общения; выявля-
ются языковые барьеры, возникающие в процессе коммуника-
ции; проводится опрос студентов Брянского государственного
технического университета с целью выявления наиболее рас-
пространённых проблем полиязычного общения; анализиру-
ются разные средства формирования коммуникативных ком-
петенций студентов. В результате проведённого исследования
определено развитие межъязыкового общения, обусловленное
реальными процессами современного мира, способствующее
диалогу культур; раскрыта важность формирования глобаль-
ного мировоззрения студентов; выявлены основные языковые
барьеры, возникающие в процессе коммуникации в поли-
культурной образовательной среде; представлены наиболее
эффективные средства формирования коммуникативных
компетенций у студентов в условиях кросс- культурного взаи-
модействия.
Ключевые слова: мультикультурная среда, коммуникативные
компетенции, коммуникативные навыки, языковые барьеры,
анкетирование, обучение студентов.
Introduction
The relevance of this work is stipulated by the fact
that modern geoeconomic and geocultural situations
force a person to be able to coexist in a global world,
to have a knack for making up a mutually beneficial
dialogue with all subjects of this common living space,
to break the humanitarian intercultural barriers among
the representatives of different faiths, cultures and
countries.
An important role in this process is played by lan-
guage, which is the only possible tool to promote build-
ing understanding and interacting bridges between
various cultural communities [4, p. 3]. A foreign lan-
guage allows a person to better navigate in the sur-
rounding world, it is one of the main tools for raising
general planetary thinking, which is characterized
a person’s ability to be not only a representative of
a national culture, but also a global citizen who per-
ceives himself as a subject of a cultural dialogue and
is aware of his role and responsibility in global human
processes [8, p. 14].
Nowadays the percentage of exchange and foreign
students in higher educational establishments is great
and while communicating with the peers from Euro-
pean and African countries, young people are facing
certain problems of interlingual contacts in multicultur-
al educational environment such as language misun-
derstanding, psychological difficulties, interpersonal
communication impediments. Taking into account the
trend towards increasing the number of foreign stu-
dents studying in Russian educational institutions, it is
evident that the need to form students’ communication
competence in the context of cross- cultural interaction
has become the order of the day.
Theoretical background of the paper is the exten-
sive material published by foreign authors S. Geerts,
U. Gudikunst, Y. Kim, G. Hofstede in which the rel-
evance of studying the specifics of intercultural lan-
guage challenges and the problems of cultural pat-
terns and standards are considered [11], [12], [13].
Scientific interest is represented by the works of mod-
ern researchers G. Cogdell and K. Sitaram that focus
on the role of intercultural communication and con-
tacts in developing a tolerant attitude towards another
culture [6].
To understand an increasing relevance of using ad-
equate training techniques in the process of teaching
English speaking and socializing, the article uses the
following research methods: theoretical (information
search and generalizing analysis of scientific sources
to identify the specifics of the multicultural education-
al environment and teaching communicative skills);
|