№7 2021 [СПО]
42
пов общественной морали. При этом сам процесс
воспитания моральной ответственности определя-
ется в статье в качестве самостоятельного аспек-
та профессионального воспитания будущих бака-
лавров социальной работы. Для него характерно
целенаправленное и систематически осуществля-
емое воздействие на их сознание, ценностный ряд
и поведение. Ожидаемым результатом професси-
онального воспитания служит моральная ответ-
ственность. В качестве педагогических условий
успешной организации данного процесса назы-
вается развитие внутренней готовности будущих
бакалавров социальной работы к осуществлению
волонтерской деятельности, а также использова-
ние метода моральных дилемм для развития их
социального опыта. Методика воспитания мораль-
ной ответственности у будущих бакалавров соци-
альной работы показала свою высокую эффек-
тивность в процессе апробации в Чеченском госу-
дарственном университете.
Литература
1. Алферова Е.И., Зеер Э. Ф. Психологические
особенности ответственности учителей в про-
цессе профессионального становления // Об-
разование и наука. – 2007. – № 6. – С. 59–70.
2. Волкова Т.К. К вопросу о развитии ответствен-
ности учителя в общеобразовательной шко-
ле // Научная жизнь. – 2010. – № 4. – С. 108–
110.
3. Котенёва Е. Б. Психологические аспекты изу-
чения успешности профессиональной деятель-
ности и ее показатели в деятельности социаль-
ных работников // Северо- Кавказский психоло-
гический вестник. – 2012. – № 3. – С. 12–16.
4. Плешакова О. В. Компоненты психологической
готовности к профессиональной деятельности
социального работника // Вестник Башкирско-
го университета. – 2007. – № 3. – С. 208–211.
5. Скубаев В. В. Роль рефлексии на пути про-
фессиональной деятельности социального ра-
ботника // Психология и педагогика: методи-
ка и проблемы практического применения. –
2010. – № 15. – С. 43–47.
6. Слободина, С.Н., Лопаткин В. М. Факторы,
влияющие на совершенствование професси-
ональной деятельности социальных работни-
ков // Сибирский педагогический журнал. –
2007. – № 2. – С. 133–137.
7. Суслова Н.В. К вопросу о профессиональной
ответственности педагога- музыканта // Музы-
кальное искусство и образование. – 2020. –
№ 3. – С. 129–148.
8. Целых М. П. Кейс-метод в профессиональной
подготовке социальных работников США // Из-
вестия вузов. Северо- Кавказский регион. Се-
рия: Общественные науки. – 2005. – № S12. –
С. 134–142.
9. Холод Н. И. Моральные дилеммы как средство
нравственного воспитания студентов при обу-
чении иностранному языку // Ярославский пе-
дагогический вестник – 2016. – № 3. – С. 68–
71.
Достарыңызбен бөлісу: |