Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника



Pdf көрінісі
бет46/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   133
ped 149 ch2

дача — это формирование новых поколений, обла-
дающих знаниями и умениями, которые отвечают 
требованиям ХХ1 века, разделяющих традиционные 
нравственные ценности, готовых к мирному сози-
данию и защите Родины. Ключевым инструментом 
этой задачи является воспитание детей». Стратеги-
ческие ориентиры воспитания сформулированы Прези-
дентом РФ В. В. Путиным: «Формирование гармоничной 
личности, воспитание гражданина России — зрелого, 
ответственного человека, в котором сочетаются 
любовь к большой и малой родине, общенациональная 
и этническая идентичность, уважение к культуре, 
традициям людей, которые живут рядом».
В условиях нестабильности современного общества 
Детство оказалось в сложном положении [14]. Оно стало 
очень чувствительно ко всем изменениям в социуме, бо-
лезненно реагируя на них, ставя перед взрослыми (роди-
телями, воспитателями, педагогами) актуальные задачи, 
среди которых — проблема занятости подрастающего 
поколения в свободное от школьных занятий время. 
В этом смысле учреждение дополнительного образо-
вания становится для школьников одним из социальных 
институтов, обеспечивающих образовательно-воспита-
тельный процесс с целью развития физически и нрав-
ственно здоровой личности, ее гражданского потенциала. 
Для формирования полноценного детского коллектива, 
способного самостоятельно развиваться и влиять на ста-
новление отдельной личности ребенка в УДО осущест-
вляется организация различных форм мероприятий вне-
учебной деятельности. В этом случае каждый из детей 
на виду, от каждого зависит состояние всего коллектива, 
а вклад каждого определяет успех для всех, в отличие от 
учебных занятий, где знания, умения и навыки обучаю-
щихся обусловлены дополнительными общеобразова-
тельными (дополнительными общеразвивающими) про-
граммами.
Проект Стратегии развития воспитания в РФ как нор-
мативно-правовой документ, на мой взгляд, в текущий пе-
риод времени может определять основные направления 
разработки и реализации программ, планов мероприятий 
по всестороннему воспитанию детей и молодежи в нашей 
стране. Вследствие этого, планов и программ воспита-
тельной работы, проводимой педагогами в учреждениях 
дополнительного образования Алтайского края, в том 
числе КЦИТР.
Сопоставляя направления воспитательной работы 
в КЦИТР согласно системе воспитания в Алтайском крае 
за определённый предшествующий период (Приложение), 
можно подчеркнуть их аналогичность в формулировках, 
изложенных как в Программе развития воспитательной 
компоненты в общеобразовательных учреждениях, так 
и в Проекте Стратегии развития воспитания в РФ. Одним 
словом, попробуем рассмотреть системный подход к мо-
делированию основных направлений воспитания в клю-
чевых понятиях согласно таблице:


199
6. Внешкольная педагогика
Для иллюстрации примера из опыта создания и кон-
струирования модели воспитательной работы в учреж-
дении дополнительного образования можно проанали-
зировать таблицу «Реализация основных направлений 
воспитания в КЦИТР (на период 2008–2010 годов)» 
в Приложении к данной статье. На мой взгляд, приори-
теты, основанные прежде всего на общечеловеческих (ду-
ховно-нравственных) ценностях, принципах гуманизма 
фундаментально остаются и должны оставаться незыбле-
мыми вопреки сменам исторических эпох, динамике изме-
нений социально-экономической ситуации в стране, тех-
нологическому процессу, развитию науки во всём мире 
и т. п.
Безусловно, обновление воспитательного процесса 
в объединениях КЦИТР, использование педагогами новых 
вариативных форм работы, актуальных на современном 
этапе развития образования, осуществляется в соответ-
ствии с его нормативно-правовой базой, а также в опти-
мальном сочетании отечественных традиций, передового 
педагогического опыта, научных достижений, предусма-
тривающих социокультурологический, системно-деятель-
ностный подходы к воспитанию и развитию подрастаю-
щего поколения.
Организованная досуговая деятельность в УДО — 
это не отдых в свободное от учебы время, а целенаправ-
ленный процесс воспитания и образования детей в при-
влекательных для них формах, находящихся за рамками 
обязательного школьного обучения. Актуальность про-
блемы привлечения школьников к активной организо-
ванной досуговой деятельности заключается в том, что 
пока взрослые пытаются разобраться в политике и эконо-
мике, в стране растет и взрослеет целое поколение юных 
граждан новой России, для которых, к сожалению, нет 
четких нравственных ориентиров, светлых идеалов. Под-
тверждение тому: распространенная среди подростков 
наркомания, молодеющая преступность, агрессивность, 
жестокость, низкий интеллект, общая деградация. Юное 
поколение остро нуждается в самостоятельной активной 
деятельности, связанной с проверкой или демонстрацией 
знаний, умений и навыков, развитием личностных качеств. 
Это потребность абсолютно естественна и объективна, 
а активная досуговая деятельность в школьном возрасте — 
самое результативное средство развития личности. Без 
участия и внимания творческого потенциала педагога дет-
ская досуговая активность может проявляться в нега-
тивных для окружающих людей формах и содействовать 
становлению нездоровой психики будущего взрослого че-
ловека. Кроме того, правильно организованная досуго-
во-воспитательная деятельность содействует формиро-
ванию не только здоровых психофизиологических качеств 
и интеллекта, но и воспитывает трудолюбие, как есте-
ственную потребность реализации знаний и умений, раз-
вития компетенций, а значит, содействует нравственному 
воспитанию личности.
* В Алтайском крае проекты нормативных правовых актов по вопросам обучения и воспитания будут проходить 
педагогическую экспертизу согласно Постановлению № 7 от 21 января 2015 года об утверждении Положения об 
организации проведения педагогической экспертизы нормативных правовых актов Алтайского края и их проектов, 
касающихся вопросов обучения и воспитания.


200
Проблемы и перспективы развития образования
Систематический поиск вариативных форм работы пе-
дагогов с обучающимися творческих объединений КЦИТР 
способствует внедрению в систему воспитания каче-
ственных изменений «направленных на эффективное 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет