266
Проблемы и перспективы развития образования
К вопросу о государственно-патриотическом воспитании курсантов морского вуза
Томилина Светлана Николаевна, кандидат педагогических наук, старший преподаватель
Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова (г. Новороссийск)
С
овременная международная, военно-политическая
и социально-экономическая обстановка нашего госу-
дарства — Российской Федерации (РФ) — настоятельно
требуют активизации и усиления патриотического воспи-
тания всех слоев населения, и в первую очередь россий-
ской молодежи.
Созданная усилиями Президента РФ В. В. Путина, па-
триотических настроенных политиков, юристов и ученных
нормативно-правовая база, позволила построить до-
вольно действенную систему патриотического воспитания
граждан. Ее реализация на местах обеспечило разработку
частных систем, направленных на воспитание патриотов,
активизировало разработку конкретизированных патрио-
тических концепций, целевых программ и педагогических
технологий воспитания.
Создана и эффективно действует такая же система
гражданско-патриотического воспитания в Новороссий-
ском морском государственном университете. Патрио-
тическое воспитание курсантов входит в общую систему
воспитания морского вуза и является его важнейшим
компонентом. Курсанты с первых дней учебы включаются
в процесс формирования гражданственности и патрио-
тизма, этому во многом содействует и поликультурная
среда вуза. Итоги тестирования курсантов выпускников
судоводительского факультета по авторской методике
С. Н. Томилиной позволил установить следующие уровни
патриотизма: высокий уровень — 64,4%, средний уро-
вень — 30,8% и низкий уровень — 5,8%. Приведенные
данные позволяют заключить, что ныне действующая си-
стема в целом оправдывает себя и позволяет получить на
выходе хороший результат. Однако в процессе исследо-
вательской работы было установлено, что на практике
учебно-воспитательный потенциал морского вуза реали-
зуется не в полную силу, у курсантов не сформирован до-
статочный уровень государственно-патриотического со-
знания, гордость за свое государство, Отечество и народ,
его историческое прошлое и настоящее. Большинство
выпускников заявили о своем желании работать в ино-
странных судовладельческих компаниях, мотивируя свой
выбор высокой заработанной платой.
Следует отметить, что современное развитие воспита-
тельно-патриотической системы курсантов морского вуза,
предусматривающая формирование у обучающихся вы-
сокого уровня патриотизма, настоятельно требует своей
переориентации в направлении государственно-патрио-
тического воспитания (ГПВ) данной категории учащихся,
базирующегося на государственном патриотизме и осу-
ществляемое в тесном единстве с другими видами воспи-
тания (профессиональном, нравственном, эстетическом,
военно-патриотическом, физическим и др.). Сегодня мор-
ской транспорт России нуждается в активных, энергичных
профессионалах-патриотах, обладающих развитыми лич-
ностными, профессионально-деловыми качествами и го-
сударственным мышлением, для которых главная цель
в жизни — добросовестное служение России и россий-
скому народу. В связи с этим государственно-патриотиче-
ская идея призвана стать основополагающим элементом
духовной атмосферы морского вуза.
А. Н. Вырщиков и М. Б. Кусмарцев [3] расценивают
российский патриотизм как символ мужества, доблести
и героизма, силы русского народа, необходимое условие
единства величия и могущества Российского государства.
Также нельзя не согласиться с оценкой А. Ф. Хутина [11],
что без должного и продуманного патриотического вос-
питания граждан разрушится рано или поздно Отечество,
исчезнет само государство.
Государственный патриотизм в России имеет древние
корни. Знаменитые на весь мир труды «Слово о полку
Игореве», «Слово о законе и благодати» (автор — ки-
евский митрополит Илларион), «Слово Даниила Заточ-
ника», «Поучения» Владимира Мономаха, «Повести
временных лет», «Москва-третий Рим» (автор — старец
Псковско-Елизаровского монастыря Филофей), Симеона
Полоцкого, проповеди Сергия Радонежского и др. на-
сквозь пропитаны государственным подходом к патрио-
тизму.
Для того периода истории характерно развитие и по-
пуляризация идеи патриотизма как основы объединения
русских земель в борьбе против общего врага. По сути,
это был истинный, народный патриотизм, способство-
вавший освобождению страны от иноземного ига, фор-
мированию и укреплению единого российского государ-
ства [9].
В течение многих веков государственная идея играла
существенную роль в деле самосохранения русского на-
рода, развития его национального самосознания, па-
триотизма и патриотических чувств. Развитию идеи го-
сударственного патриотизма способствовали труды
A. C. Пушкина,
М. В. Ломоносова,
Ф. М. Достоев-
ского, А. И. Герцена, Н. Я. Данилевского, Н. Г. Черны-
шевского, B. C. Соловьева, В. В. Розанова, H. A. Бер-
дяева, Г. В. Плеханова, И. А. Ильина, Н. М. Карамзина,
В. И. Вернадского, Л. Н. Гумилева, O. A. Платонова и др.
Для данных авторов характерно разнообразные точки
зрения на сущность и содержание патриотизма, но общим
является позиция, что патриотизм призван служить объ-
единению и упрочению русского народа, российского об-
щества и государства.
Работы таких современных ученых как С.
А.
Ак-
сенов, Н. Р. Ахвледиани, А. Н. Вырщиков, В. Г. Иванов,
С. Ю. Иванова,
М. Б. Кусмарцев,
В. И. Лутовинов,
В. С. Мусина, В. М. Хаустов, А. Ф. Хутин и др. подтвер-
267
9. Педагогика высшей профессиональной школы
ждают, что идея государственного патриотизма жива
и поныне, она настоятельно востребована для педагогиче-
ской практики. Авторы акцентируют вывод, что в совре-
менных условиях, необходимо, усилить государственный
аспект патриотического воспитания, развивать идею го-
сударственного патриотизма, содействующую сплочению
нашего полиэтнического, поликультурного и поликон-
фиссионального народа.
Так, В. И. Лутовинов [7], А. М. Аббасов, М. Н. Бакович,
Я. М. Пиндус и др. [4] рассматривая государственный па-
триотизм как отдельное направление утверждают, что
главная идея направления в том, что государство рассма-
тривается в качестве объекта патриотизма, проявляюще-
гося у его субъектов как чувство национальной гордости
за Отчизну и предполагающего их участие в укреплении
государства. Н. Р. Ахвледиани [2] на основе выполнен-
ного исследования заключает, что многовековая история
России свидетельствует, что без патриотизма немыс-
лимо создать сильную державу, невозможно привить
людям понимание их гражданского долга и уважения к за-
кону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде
рассматривается как фактор консолидации всего обще-
ства, является источником и средством духовного, поли-
тического и экономического возрождения страны, ее го-
сударственной целостности и безопасности. По мнению
А. Ф. Хутина [11] объектом и средой формирования па-
триотического сознания является Отечество, компонен-
тами которой являются родная природа, народ и госу-
дарство. Автор отмечает, что применительно к России,
для которой веками характерна полиэтничность и поли-
конфессиональность, огромная протяженность государ-
ственных границ, особое значение имеет общероссийский
государственный патриотизм. В нем объективно заинте-
ресован каждый гражданин, независимо от этнической,
социальной, профессиональной принадлежности. Со-
гласно точки зрения С. Ю. Ивановой [5] в качестве прио-
ритетного, державного патриотизма необходимо признать
такой патриотизм, который был бы направлен на Отече-
ство, его граждан, историю, землю. Подобный взгляд ав-
тора на предмет патриотизма объясняется особой, не-
повторимой ролью патриотизма по отношению к судьбе
российского народа и России.
С. А. Аксенов [1] понимает государственный патрио-
тизма как высокое чувство любви граждан к своей стране,
а также глубокое осознание ими своего гражданского,
профессионального и воинского долга перед свои госу-
дарством. По мнению автора, сущность государственного
патриотизма представляет собой сплав идей, убеждений,
чувств и действий, направленных на постоянное развитие,
процветание своей Родины. В. Г. Иванов [6] придержи-
вается позиции, что государственный патриотизм — это
одна из наиболее общественно значимых ценностей, при-
сущих всем сферам жизни общества и государства, яв-
ляющейся важнейшим духовным достоянием личности
и проявляющейся в активно-деятельной самореализации
на благо Родины — Отечества — России. В. М. Хау-
стов [10] замечает, что государственный патриотизм про-
является в выражении общих интересов, общих целей,
как самим государством, так и гражданами. Государство
обеспечивает соблюдение прав граждан, дает возмож-
ность раскрытия личностного потенциала каждого члена
общества. Граждане, реализуя свои права, выполняют
свой долг перед Отечеством, свои обязанности перед го-
сударством.
Анализ публикаций вышеприведенных авторов пока-
зывает, что основными характеристикам государствен-
ного патриотизма являются:
— его яркая направленность на Отечество, граждан,
историю, землю;
— тесная связь государства и гражданина-патриота
базирующаяся на взаимоуважение и нацеленного на даль-
нейшее развитие и процветание России, сохранение ее
территориальной целостности и суверенитета;
— проявление истинной любви граждан к своему От-
ечеству, выраженной в конкретных плодотворных делах
и поступках;
— постоянное ощущение личностью связи с государ-
ством, обществом, с жизнью и деятельностью людей, жи-
вущих в родной стране;
— активное участие граждан в делах государства на-
правленных на всестороннее политическое, экономиче-
ское, социальное и военное развитие;
— наличие высокого чувства гордости за свое Отече-
ство, его героическую историю, российский многонацио-
нальный народ, символы государства, его святыни;
— уважение, бережное сохранение, приумножение ге-
роических традиций своего народа, армии и флота, сле-
дование их сущности в повседневной жизни и военное
время;
— выражение общих интересов, общих целей, как
самим государством, так и гражданами;
— проявление моральной ответственности каждого
человека за судьбы Родины, народа, их современное со-
стояние и будущее.
На основе понимания сущности государственного па-
триотизма и ведется государственно-патриотическое вос-
питание молодежи, базирующееся на принципе исто-
ризма, опыте и практике жизни народов, государств, на
передовых общегосударственных идеях и воспитательных
технологиях.
Как трактуют термин «государственно-патриотическое
воспитание»отечественные исследователи?
Анализ работ отечественных ученых [1–10 и др.] по-
казывает, что ими сущностная сторона ГПВ рассматрива-
ется в разных направлениях, что выражается в различии
определений данного феномена. Рассмотрим наиболее
часто применяемые:
1. ГПВ рассматривается как один из факторов форми-
рования и развития человека-патриота, гражданина своей
Родины, личности с высокими патриотическими убежде-
ниями, чувствами и активными действиями во имя воз-
рождения и процветания России, защиты ее интересов.
268
Проблемы и перспективы развития образования
2. ГПВ как комплекс (совокупность, синтез, сплав)
общих и частных целей, задач, установок, определяемых
общечеловеческими, государственно-национальными,
профессиональными и личностными ценностями.
3. ГПВ как сложное социально педагогическое яв-
ление, связанное с передачей жизненного опыта от поко-
ления к поколению, с целенаправленной подготовкой че-
ловека к труду на благо Отечества, с его социализацией,
с формированием и развитием духовно-нравственной лич-
ности, способной любить свою Родину, постоянно ощу-
щать связь с ней, защищать е интересы, сохранять и при-
умножать лучшие традиции и культурные ценности своего
народа, постоянно стремиться к обеспечению безопас-
ности личности и государства.
4. ГПВ как сложная управляемая система, включа-
ющая многообразие взаимно связанных элементов, па-
раллельных и вертикальных, внутренних устойчивых
связей и отношений объективного и субъективного харак-
тера, а также подсистемы содержательного, организаци-
онного и методического плана.
5. ГПВ как специфический процесс целенаправлен-
ного взаимодействия его объектов и субъектов, вли-
яния и воздействия на психологию личности, коллектива
(группы людей), общества в целом.
6. ГПВ как особый вид многоплановой, скоорди-
нированной, целенаправленной деятельности государ-
ственных органов, ведомств, политических партий, обще-
ственных объединений и организаций, средств массовой
информации, руководителей, командиров и начальников,
всех категорий воспитателей по формированию и раз-
витию у российских граждан, военнослужащих высокого
патриотического сознания, возвышенного чувства любви
к своему Отечеству, верности его лучшим традициям, иде-
алам, готовности достойно выполнять свой гражданский
и воинский долг, конституционные обязанности, побу-
ждению их к духовно-нравственному и профессиональ-
ному самосовершенствованию.
Принимая во внимание вышеприведенное, под тер-
мином «государственно-патриотическое воспитание кур-
сантов морского вуза» следует понимать организованную,
целенаправленную и систематическую деятельность го-
сударственных институтов, администраций, обще-
ственных объединений, религиозных конфессий, профес-
сорско-преподавательского и руководящего состава
вуза, факультетов и курсантских подразделений по фор-
мированию и развитию у курсантов знаний истории От-
ечества и морского транспорта, государственного миро-
воззрения, патриотических убеждений, чувств, сознания,
высоких государственно-патриотических качеств гражда-
нина-патриота России, выражающихся в добросовестном
и результативном выполнение учебных и служебных обя-
занностей.
Результатом ГПВ курсантов морского вуза следует
считать сформированные у каждого из них в процессе об-
учения государственных взглядов и убеждений, государ-
ственного мышления и мировоззрения, государственной
позиции к современным реалиям, государственного под-
хода и отношения к порученному делу (учеба, работа на
судах и судовладельческих компаниях, последующая во-
инская служба).
Государственно-патриотическое воспитание, как специ-
фический процесс и особый вид человеческой деятель-
ности, как сложное социально-педагогическое явление,
многофункционально. Основными его функциями явля-
ются [4]:
— формирующе-развивающая, связанная с формиро-
ванием личности и качеств, характеризующих сущность
гражданина-патриота, постоянное их развитие;
— функция побуждения к самосовершенствованию
путем самовоспитания;
— профилактическая функция, реализация которой
позволяет прогнозировать и предупреждать проявления
антипатриотических убеждений, чувств, действий и по-
ступков;
— функция перевоспитания в процессе патриотиче-
ского воспитания при работе с людьми с отклоняющимся
поведением, с социально и педагогически запущенными
лицами, у которых сложились отрицательные стереотипы
и которые не верят или не принимают саму идею патрио-
тизма;
— мобилизационная функция, проявляющаяся и реа-
лизующаяся тогда, когда человеку необходимо мобилизо-
вать свои внутренние силы в целях преодоления трудно-
стей, выполнения своего гражданского и воинского долга.
Какие же факторы взывают к созданию в морском вузе
системы ГПВ?
Прежде всего, необходимость усиления государствен-
ного начала в процесс патриотического воспитания кур-
сантов диктуется международной ситуацией сложившейся
вокруг РФ. Надо признать, что сегодня мы в основном
окружены недружелюбно настроенными по отношению
к нам государствами-соседями. Несмотря на все действия
РФ в течение последних двух десятилетий по укреплению
мира, соблюдению всех международных договоров, мощ-
нейшего и губительного для обороноспособности разо-
ружения, отказа от военных баз на чужих территориях,
государства члены блока НАТО продолжают усиление
военной составляющей, окончательно и непосредственно
приблизились к нашим государственным границам. Спра-
шивается — зачем? Ответ однозначен: явное дело, не
с дружескими намерениями!
В этих условиях не готовить свой народ, свою моло-
дежь к защите своей территориальной целостности, сво-
боды и независимости не только ошибочно, но и пре-
ступно. И такую подготовку можно осуществить только
в рамках идеологии государственного патриотизма, с при-
менением всего арсенала форм и методов ГПВ, активи-
зации духовного потенциала государства и народа.
Во-вторых, ГПВ активно применяется в патриоти-
ческом воспитании военнослужащих Вооруженных Сил
(ВС) РФ. В Концепции воспитания военнослужащих ВС
РФ оно находится на первом месте среди направлений
269
9. Педагогика высшей профессиональной школы
воспитания личного состава армии и флота, и имеет
цель — формирование, и развитие личности, обладающей
важнейшими качествами гражданина-патриота России,
способной успешно выполнять профессиональные обя-
занности в мирное и военное время.
Государственный морской университет имени адми-
рала Ф. Ф. Ушакова — это учебное заведение военизиро-
ванного типа, предусматривающего строгий распорядок
дня, ношение единообразной формы одежды, казарменное
положение, ежедневные построения на подъем Госу-
дарственного Флага РФ, развод на занятия, подведение
итогов и др. Кроме того, все курсанты, обучающиеся на
бюджетной основе проходят обучение на факультете во-
енного обучения, где осуществляется их подготовка как
офицеров запаса для ВС РФ, а курсанты, обучающиеся
на коммерческой основе, проходят военную подготовку
с предназначением в качестве военнослужащих запаса на
должностях матросов и старшин.
Следовательно, государственно-патриотическое вос-
питание курсантов морского вуза не только возможно, но
и правомерно.
В-третьих, курсанты плавательных специальностей
проходят практику на судах, плавающих под иностранными
флагами, в смешанных по национальному составу эки-
пажах. Большинство из них подвергаются психологиче-
скому воздействию, сложным испытаниям на предмет лич-
ного патриотизма, верности Отечеству и нашим ценностям.
ГПВ, реализуемое в лоно идеи государственного па-
триотизма в тесном единстве с другими видами воспитания
курсантов морского вуза позволит сформировать каждого
молодого человека как гражданина-патриота, личность
с патриотическим мировоззрением и твердыми патриоти-
ческими убеждениями, развитыми патриотическими чув-
ствами и качествами, которые будут проявляться в кон-
кретных поступках и делах во имя процветания России,
защиты ее государственных интересов в мирное и военное
время.
В-четвертых, передача жизненного опыта от стар-
шего поколения к младшему поколению, государствен-
но-народных традиций и ценностей связана с подготовкой
молодежи к труду на благо Отечества, формирования
и развития личности, не только способной любить, но
и защищать свою Родину, обладающая высокой психоло-
гической готовностью к обеспечению безопасности госу-
дарства, вооруженной борьбе с любым агрессором и до-
стижении полной победы. Государственный патриотизм
позволяет более углубленно ориентировать молодежь
к проблеме защиты священных рубежей Отечества, вов-
лекать в процесс подготовки к воинской службе, мобили-
зовать на добросовестное освоение военного дела.
В целенаправленном процессе ГПВ выделяется важ-
ность понимания личностью приоритетности государ-
ственно-национальных ценностей, воспитания уважения
к федеральным законам, нормам общественной жизни.
Молодой человек должен усвоить, что государствен-
но-национальные ценности, героические традиции, ко-
торые сложились на протяжении многих веков, положи-
тельно влияют на процветание Отечества, российского
народа. Именно диалектическая взаимосвязь и взаимо-
обусловленность общегосударственных российских и на-
циональных интересов, сохранение традиционного образа
жизни, ценностей, национальных традиций будет и впредь
способствовать объединению России, содействовать обе-
спечению безопасности каждого гражданина, всех на-
родов и народностей, живущих на просторах Руси, обе-
спечивать жизнестойкость и безопасность государства.
Именно поэтому настоящий патриот должен впитать
в себя опыт старшего поколения, вооружить себя необхо-
димыми знаниями и патриотическими убеждениями, вы-
работать у себя патриотическую позицию, уметь отста-
ивать интересы России, дорожить и беречь российские
культурные ценности, наш образ жизни.
Таким образом, вышеприведенные факторы позволяют
нам с полной уверенностью резюмировать, что проведение
ГПВ курсантов морского вуза актуальная, злободневная
и животрепещущая педагогическая проблема, требу-
ющая своего разрешения путем внедрения в учебно-вос-
питательный процесс. Это позволит воспитать настоящих
граждан-патриотов с широким государственно-патрио-
тическим кругозором, утвержденными в сознании и чув-
ствах социально-значимыми государственно-патриотиче-
скими ценностями, взглядами, убеждениями, уважением
к историческому прошлому России, героическим тради-
циям народа и его армии и флота, что результативно ска-
жется на последующую личностную и профессиональную
жизнедеятельность питомцев вуза.
Достарыңызбен бөлісу: |