Печатается по решению Редакционно-издательского совета
жүктеу/скачать 1.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| Приложение 2
ШКАЛЫ-АНКЕТЫ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ Ш к а л а - а н к е т а 1. Оценка мотивационно-целевого компонента учебно-познавательной преемственности Критерии оценки: 5 – уверенно да; 4 – скорее да, чем нет; 3 – затрудняюсь ответить; 2 – скорее нет, чем да; 1 – уверенно нет № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 1 Ставите ли Вы цели: а) обучения в вузе б) изучения всех дисциплин в) изучения специальных дисциплин 2 Вы поступили в вуз : а) по своему желанию б) в результате профориентации в) по совету других людей г) случайно 3 Способствует ли обучение в вузе развитию интереса: а) к учебному предмету б) к выбранной специальности в) к учению вообще 4 Изменился ли у Вас мотив выбора данной спе- циальности в результате учебы в вузе? 228 Ш к а л а - а н к е т а 2. Оценка мотивационно-целевого компонента учебно-познавательной преемственности № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 1 Оцените свою подготовку по математике: а) теоретическую б) практическую 2 Испытываете ли Вы трудности: а) при определении понятий б) при использовании научных фактов в) при доказательстве теорем г) при объяснении теории 3 Устанавливалась ли взаимосвязь между школьным и вузовским курсом математики: а) при определении понятий б) при доказательстве теорем в) при объяснении теории г) при решении задач 4 Способствует ли обучение в вузе дальнейшему развитию умений: а) доказательства теорем б) решения типовых задач в) решения нестандартных задач г) выполнения преобразований Ш к а л а - а н к е т а 3. Оценка учебно-операционального компонента учебно-познавательной преемственности № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 1. Оцените развитие основных мыслительных операций: а) анализа и синтеза б) классификации 229 № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 в) конкретизации г) обобщения д) определения необходимых и достаточных условий 2 Оцените степень развития общеучебных умений: а) выделение главного б) конспектирование в) составление плана г) написание рефератов д) подготовка к докладу е) работа с каталогом ж) оформление требований на книгу 3 Ведете ли Вы на лекции записи: а) систематически б) отрывочно в) никогда 4 Приходите ли Вы на занятия подготовленными: а) всегда б) иногда в) очень редко г) никогда Ш к а л а - а н к е т а 4. Оценка оценочно-рефлексивного компонента учебно-познавательной преемственности № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 1 Какой вид самоконтроля Вы чаще всего используете во время учебной работы: а) по конечному результату б) пооперационный 230 № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 в) прогнозирующий 2 Оцениваете ли Вы результаты своей деятельности: а) всегда б) иногда в) очень редко 3 Совпадает ли Ваша самооценка с оценкой преподавателей? 4 Осуществляете ли Вы самоанализ результатов учебной деятельности? 5 Считаете ли Вы себя способным к изучению математики? 6 Испытываете ли Вы трудности в обучении в вузе? 7 Знаете ли Вы свои психологические особенности? Шкала-анкета 5. Оценка организационно-планирующего компонента учебно-познавательной преемственности № п/п Содержание вопроса Оценка проявления 5 4 3 2 1 1 Умеете ли Вы организовывать свою учебную деятельность самостоятельно? 2 Планировали и планируете ли свою учебную деятельность: а) в школе б) в вузе 3 Испытываете ли Вы трудности в планировании своего рабочего времени? 4 Влияло и влияет ли планирование самостоятельной учебной деятельности на успешность обучения а) в школе б) в вузе 5 Связываете ли неуспехи в учебе с неумением планировать свое рабочие время? |