Педагогика теориясы
Оқушылардың танымдық әрекеті және оның құрылымы
жүктеу/скачать 0.77 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқу материалын бекіту Білім, дағды және іскерліктерді іс жүзінде қолдану
| Оқушылардың танымдық әрекеті және оның құрылымы.
Оқу материалын қабылдау Оқушының оқудағы таным әрекеті 4 негізгі бөлімнен тұрады Оқу материалын ұғыну Оқу материалын бекіту Білім, дағды және іскерліктерді іс жүзінде қолдану Оқыту процесі жаңа білімді қабылдауға дайындықтан басталады. Бұл байланыс оқушылардың жаңа танымдық тапсырманы сәтті шешуі үшін бұрыннан бар білім мен дағдыларды өзектілендіруді көздейді; мұғалімнің осы сабақта ұсынылатын материалға, проблемалық жағдайға, мәселенің шығу тарихына және т.б. жалпы пән бойынша қызығушылықты дамытуы. Сол сілтемеде жаңа материалды ойдағыдай меңгеру үшін қажетті білім мен дағдыларды тексеру және түзету бар. Білімге деген қажеттілікті тудырғаннан кейін мұғалім жаңа білімді қабылдау процесін ұйымдастырады. Қабылдау оқушылардың санасындағы барлық материалдың тұтас көрінісін қамтиды, бірақ қабылдау процесінде мұғалім негізгі, маңыздыны бөліп көрсетеді. Бұған материалды баяндау жоспары ықпал етеді; жаңа ақпаратты меңгергеннен кейін жауап алу үшін тақтаға жазылған сұрақтар. Қабылдауда негізгі маңыздыны бөліп көрсету оқу процесінің келесі буынына өтуге жағдай жасайды. Оқу материалын шебер ұйымдастырылған қабылдау негізінде мұғалім ғылыми ұғымдарды қалыптастырады. Ұғыну дегеніміз – заттың немесе құбылыстың ең маңызды белгілерін, сондай-ақ заңдылықтар мен заңдылықтарда көрсетілген құбылыстар немесе объектілер арасындағы тұрақты объективті ішкі байланыстарды бейнелейтін абстрактылы ойлау формасы. Негізгісін таңдау ғылыми түсініктердің қалыптасуына ықпал етеді. Ғылыми ұғымды қалыптастыру процесі белгілі мен белгісізді салыстыру операциясынан басталады. Оқушылар ұқсас белгілерді, айырмашылықтарды табады, содан кейін ұғымға анықтама беріледі. Жаңа білім әлі оқушының ойлау құралына айналған жоқ. Ол шоғырландырылуы керек, сондықтан мұғалім бастапқы бекітуді, содан кейін қайталаудың ағымдағы және жалпылау түрлерін қолданады. Қайталау тиімділігінің маңызды шарты – оқу процесін шығармашылық, саналы ететін жаңалық элементтері. Жаңалық элементтері бар бір әрекеттерді қайталау негізінде оқушылардың іскерліктері мен дағдылары қалыптасады. Іскерлік – әрекеттегі білім. Іскерлік оқытылатын материалды толық түсінгенде ғана қалыптасады. Іскерліктің қалыптасу жылдамдығы оқушының оқып жатқан материалды сезіну және түсіну дәрежесін көрсетеді. Іскерлік негізінде (мысалы, жазу немесе оқу) дағдылар қалыптасады, олар көбінесе «автоматтандырылған» дағдылар ретінде түсініледі. Әрине, тез оқуды үйренгеннен кейін біз оқу процесі туралы емес, оқылған нәрсенің мағынасын ойлаймыз. Дегенмен, біз оқып жатқан сөз тіркесін түсінбей қалған соң, мағынасын ұғып, бұрын оқылған мәтінмен байланыстыру үшін оны ақырын қайталап оқи бастаймыз. Теңдеулерді шешуде, шешімнің аралық қадамдарын табу кезінде ұқсас ой әрекеттерін орындаймыз. Бұл сілтеменің негізгі мазмұны әртүрлі жаттығулар жүйесі болып табылады, өйткені олар тұрақты динамикалық стереотипті қалыптастыруға мүмкіндік береді, оны біз іскерлік пен дағдылар деп атаймыз. Зерттелетін тақырып бойынша материалды меңгеруді қамтамасыз ете отырып, мұғалім бұл жаңа білімді бұрыннан бар білім, білік, дағды жүйесіне енгізеді. Оқу-тәрбие процесінің бұл буыны білімнің икемділігіне, олардың сыншылдығына және шығармашылық қабілетіне қол жеткізу үшін жаңа жағдайларда меңгергендерін пайдалануды қамтиды. Оқу процесінің соңғы буыны кері байланыс ретінде бақылау болып табылады. Бақылау процесінде мұғалім оқушының біліміндегі олқылықтарды анықтап, артта қалуды жоюға және болдырмауға көмектеседі. Сонымен қатар, мұғалім өз жұмысының сапасын бақылайды. Бақылаудың әртүрлі нысандары мен түрлерінің көмегімен оқушылардың мотивациясы және одан әрі табысты танымдық іс-әрекеті мен мұғалімнің іс-әрекеті қамтамасыз етіледі. Жоғарыда айтылғандай, оқыту процесі біртұтас. Оқыту процесінің әрбір буынында басқа барлық буындар көрініс табады. Білімді қабылдауға дайындық кезеңінің өзінде-ақ қабылдау және ұғымдарды түсіну, бекіту, бақылауды көруіміз мүмкін. Бірақ, соған қарамастан, әрбір буын оқу процесін кезеңдерге бөлудің барлық шарттылығымен өзінің нақты міндетін орындайды. жүктеу/скачать 0.77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|