Педагогика высшей школы
Методология педагогики высшей школы
жүктеу/скачать 2.86 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Философский уровень
- Конкретно-научный уровень
|
5. Методология педагогики высшей школы Понятие методологии и уровни методологии педагогики. Общенаучный уровень методологии педагогики. Основа методологии гуманистической педагогики. Конкретно-научный уровень методологии педагогики. Типология педагогических исследований. Методы педагогических исследований. 1. Понятие методологии и уровни методологии педагогики. Методология - это учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Э.Г. Юдин выделяет 4 уровня методологического знания: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический (рисунок 12) (Сластенин В.А. и др., 2002). Здесь же приведены основные методологические принципы, соответствующие определенному уровню. Предлагаем Вам продлить, развернуть классификацию и на методы исследований. Рисунок 6 - Уровни методологии науки Рисунок 12 – Уровни методологии педагогики 2. Общенаучный уровень методологии педагогики отражают системный и синергетический подходы. Известно, что любой объект, явление, рассматриваемые как система, имеют несколько уровней организации: концептуальный (уровень системообразующих свойств); структурный (уровень системообразующих отношений); уровень элементов системы. Статическая система структурная, Философский уровень - общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. Общенаучный уровень - теоретические концепции, применяемые к большинству наук. Конкретно-научный уровень - совокупность принципов, методов и процедур, применяемых в конкретной дисциплине Технологический уровень - методика и техника исследований, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которого он может включаться в массив научного знания. Носит четко выраженный нормативный характер Методологические принципы: объективности, детерминизма, взаимосвязи и взаимодействия, развития … Методологические принципы- подходы: системный, синергетический … Методологические принципы- подходы: личностный (личностно- ориентированный), целостный, полисубъектный, деятельностный, культурологический, антропологический, этнопедагогический … Основы педагогики ВШ 45 выражает порядок и форму взаимосвязи компонентов. Динамическая система функциональная, имеет компоненты входа и выхода, соответственно вводимого и результативного материала, с непрерывным или дискретным протеканием процесса. Иллюстрацией применения системного подхода в педагогической науке можно считать категорию «педагогическая система». Целостный педагогический процесс, как уже отмечалось, имеет свою структуру: сопроцессы - обучение, воспитание, развитие, научную деятельность. В структуре каждого процессуального компонента можно выделить универсальные элементы: цель, задачи, содержание, методы, средства, формы, контроль, результат (рис. 13). Цель задачи содержание методы + средства + формы контроль результат управление процессом Рисунок 13 – Универсальные элементы педагогического процесса По Ю.К. Бабанскому эти элементы можно называть: целевой, содержательный, организационно-деятельностный, аналитико-результативный. жүктеу/скачать 2.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|