Педагогика высшей школы
жүктеу/скачать 2.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Компетентностный подход
Понятие «компетенция» восходит к латинскому «competo» - «добиваюсь, соответствую, достигаю, подхожу», обозначает область знаний и практики, в котором лицо обладает обширными, точными знаниями и опытом практической деятельности. Компетентностный подход появился в 60-70-е годы в Америке. В 70-е годы исследуются языковые компетенции и вводится понятие «коммуникативной компетенции» (Д. Хаймс). Модель профессиональной компетентности современного специалиста состоит из трех компонентов: специальной, социальной и личностно- индивидуальной. В специальную компетентность помимо специальных ЗУН входят умение проектировать свою профессиональную деятельность, обновлять профессиональные ЗУН, а также знания и умения технологии принятия профессиональных решений. Социальная компетентность включает коммуникативную культуру личности, готовность к использованию информационно-коммуникационных технологий, ЗУН языков, умение работать в команде, сотрудничать с коллегами, готовность к принятию социальной ответственности за свой труд, профессиональные решения, влияние на окружающую среду и др. Основы педагогики ВШ 53 Личностно-индивидуальная компетентность включает ЗУН по самопознанию, владение способами самовыражения, способность к самомотивированию, саморефлексии, саморазвитию личности в профессиональной и индивидуальной деятельности, устойчивость к профессиональной и личностной деформациям, готовность к развитию индивидуальности в рамках профессии, готовность к личностно- профессиональному росту, самоорганизации и самореабилитации. В Европе были предложены следующие ключевые компетенции, которыми необходимо вооружить молодежь (таблица 6). Таблица 6 - Характеристики ключевых компетенций, которыми необходимо вооружить молодежь жүктеу/скачать 2.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|