Первая половина ХХ в

103
Проблемы современного образования | № 5 | 2013 | http://www.pmedu.ru
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
Методика движется энтузиазмом к просвещению
Н.Н. Баранский
Методическое наследие школьной географии обширно и многогранно. В исследуе-
мом историческом отрезке времени – первой половине ХХ в., бесспорно, можно выделить 
две совершенно разные эпохи: 1900–1917 гг. и 1918–1950 гг. Обе они насыщены важнейши-
ми событиями, изменившими весь ход развития страны, в том числе общего и геогра-
фического образования. Важно выявить и определить факторы и механизмы, внешние 
и внутренние условия, воздействовавшие на формирование основных тенденций и моде-
лей школьной географии. Методологически необходимо рассматривать все этапы в общем 
социально-историческом контексте развития.
В нашем исследовании важно исходить из того, что к началу ХХ в. Россия подошла 
со значительными достижениями в развитии: в социальном переустройстве, индустриали-
зации, реформировании образования и др. Осуществлялись широкомасштабные экспеди-
ционные исследования территории России, проводилось картирование и создание тема-
тических карт, готовился многотомный труд «Россия. Полное географическое описание». 
Наука география обогатилась новыми дисциплинами: климатологией, геоморфологией, 
генетическим почвоведением, был открыт закон географической зональности, что имело 
и практическое значение 
[1, с. 12].
Географические знания были востребованы во всех отраслях индустриализации, 
внешней и внутренней торговле, финансовой деятельности 
[20]. 
География стала рас-
цениваться в обществе как важный учебный предмет, так как необходимость наличия 
географического кругозора у каждого образованного человека была очевидна для всего 
культурного общества того времени. Потребность в географически грамотных промыш-
ленниках, коммерсантах, дипломатах, специалистах сельского хозяйства и др. стреми-
тельно возрастала.
Быстрая трансформация Российской империи в державу со средним уровнем раз-
вития (4–5 место в Европе) настораживала западные страны. Эту обстановку насторожен-
ности с наступлением ХХ в. усиливал еще один фактор – начало нефтяной эры, приход 
«углеводородной цивилизации».
В Российскую империю входили территории с богатыми месторождениями нефти: 
Апшеронский полуостров, Северный Кавказ и др. Интенсивно развивались нефтедобыча, 
транспортировка и переработка нефти. Фактически в мировой нефтяной отрасли было 
два лидера – США и Россия. Мировая конкуренция резко усилилась в связи с изобрете-
нием двигателя внутреннего сгорания. Получение топлива для машин, в том числе воен-
ных, приобрело стратегическое значение. Именно в области научных разработок в нефтя-
ной отрасли и их практического применения обозначилось противостояние между США 
и Россией.
Подобная конкуренция, растущий спрос развивающейся индустрии на металлы, 
топливо, электроэнергию, химическое, текстильное сырье и др. требовали всесторонне-
го изучения географического пространства как сферы хозяйственно-экономической дея-
тельности. В обществе были признаны научные и практические достижения географии, 

104
Проблемы современного образования | № 5 | 2013 | http://www.pmedu.ru
Ермошкина А.С. | Школьная география и методика ее преподавания на рубеже эпох (первая половина ХХ в.)
ее образовательный потенциал. Возрастал мировой общественный интерес к географиче-
ским изданиям. Активно шел процесс «географизации» различных слоев российского об-
щества, в том числе в рамках общего образования.
Однако официальные программы Министерства просвещения сохраняли преи-
мущественно номенклатурное содержание в соответствии со своей концептуальной пози-
цией относительно того, что номенклатура составляет сущность географии и ее следует 
изучать в начальной школе. Министерство просвещения предписывало «для облегчения 
учебников» сокращать объяснительный и описательный материал, сохраняя номенклату-
ру, ее заучивание как основной метод обучения, закрепив место географии в начальной 
школе. Такова была официальная тенденция в определении задач, содержания, методов 
обучения географии 

жүктеу/скачать 446.21 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: