Музыкальные произведения для слушания

Л. Бетховен. «Сурок».

Л. Бетховен. «К Элизе».

Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена. «Пер Гюнт».

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта». М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля»,

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Мин­кова, сл. Ю. Энтина.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.

-роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей; размеры музыкаль­ных произведений (2/4, 3/4,4/4);

-паузы (долгие, короткие);

-народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, сви­рель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).

-самостоятельно начинать пение после вступления;

-осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапа­зоне;

-контролировать слухом пение окружающих;

-применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произве­дений.

Основные теоретические методические положения по предмету в 6 классе (всего 35 ч)

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, яс­ного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяжен­ное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесе­ние согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.

В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, вклю­чающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержа­ния (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Повторение песен, изученных в 5-м классе.

Слушание музыки

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способ­ность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотноше­ния. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст проис­ходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскры­тии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характери­стике явлений и событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы уча­щихся о музыкальных образах этих произведений.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью спе­циально подобранного музыкального материала.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знаком­ство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треуголь­ник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.

Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.

Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».

Музыкальная грамота

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используе­мых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дири­жер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Музыкальный материал для пения

I четверть (9 часов)

«Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. 1ч.

«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаин­ского, сл. Э. Успенского. 1ч.

«Веселый марш монтажников» Из ки.нофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В. Ко­това. 3ч..

«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно»: Из мультфильма «Тридцать восемь попу­гаев» — муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера. 2ч.

«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, сл. ИХ Эн­тина 2ч.

«Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева. 1ч.

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино» — муз. Е. Крыла­това, сл. Ю. Энтина.1ч.

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева. 1ч.

«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой. 1ч.

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, сл. Р. Лаубе.1ч.

«Мы желаем счастья вам» — муз, С. Намина, сл. И. Шаферана. 2ч.

III четверть (10 часов)

«Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

«Ты у меня одна» — муз. и сл. Ю. Визбора. 2ч

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключе­ния неуловимых» — муз. Я. Френкеля, сл. Р. Рождественского. 2ч.

«Варяг» — рус­ская народная песня. 1ч.

«Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. 2ч

«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. .Дунаевского, сл. Ю. Ряшен­цева.2ч.

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина. 1ч.

«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Ша­инского, сл. С. Козлова. 2ч.

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крыла­това, сл. Ю. Энтина. 2ч.

«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. 2ч

«Песенка для тебя». Из теле­фильма «Про Красную шапочку» — муз. А, Рыбникова, сл. Ю. Михайлова. 1ч.

«Священная война» — муз. А Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача. 1ч.

«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского. 1ч.

Музыкальные произведе­ния для слушания

Л. Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

«Весенняя» — муз. В. Моцарта, сл. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика»

Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта»,

Сага. «Я тебя нико­гда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, сл. А. Вознесен­ского.

Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Диду­рова.

«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А. Рыбникова, сл. Р. Та­гора, русский текст А. Адалис.

-несколько песен и самостоятельно исполнять их;

-музыкальные профессии, специальности;

-инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, клар­нет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треуголь­ник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.

-правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.

Уча­щиеся должны уметь:

-самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

-сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;

-инсценировать песни.

Основные теоретические методические положения по предмету в 7 классе (всего 35 ч)

Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми 2, однако крайние звуки исполь­зуются довольно редко.

Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Ща­дящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Кон­троль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого учений (особенно мальчи­ков).

Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструменталь­ной и вокальной.

Вокально-хоровые упражнения, подпевки, прибаутки.

Повторение песен, разученных в 6-м классе.

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполне­нии эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лириче­ские песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классиче­ских сочинений в произведениях легкой музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная му­зыка — инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корса­ков.

Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкаль­ных инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструмен­тами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.

Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.

Музыкальная грамота

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговор­ной речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основ­ное выразительное средство. Характер мел.одии в зависимости от лада, ритма, тем­бра. Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, ак­компанемент, аранжировка и т. д.

Музыкальный материал для пения

I четверть (9 часов)

«Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А, Флярковского, сл. А. Диду­рова. 2ч.

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина. 2ч.

«Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, сл. С. Есенина. 1ч.

«С нами, друг!» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. 1ч.

«Листья желтые» — муз. Р. Паулса, сл. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана. 1ч

«Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» — муз. И. Космачева, сл. Л, Дербенева. 1ч.

«Школьный корабль» — муз. Г. Струве, сл. К. Ибряева.1ч.

«Московские окна»— муз. Т. Хренникова, сл. М. Матусовского. 1ч.

«Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, сл. Р. Рождественского.1ч.

«Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.1ч.

«Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.1ч.

«Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А. Ленина, сл. В. Коростылева. 1ч.

«Песня остается с человеком» — муз. А. Островского, сл. С. Островского. 1ч.

«Санта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струева и Ю. Берниковской. 1ч.

«Женька» — муз. Е. Жарковского, сл. К Вашпенкина. 1ч

«Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел, О. Фокиной. 1ч.

«Надежда» — муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова. 1ч

«Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!» — муз. В. Лебедева, сл. Ю. Ряшенцева. 1ч.

«Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, сл. Н. Букина. 2ч.

«Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова. 2ч.

«Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, сл. М. Ножкина. 1ч.

«Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. 1ч.

IV четверть (9 часов)

«Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского. 1ч.

«На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского. 1ч.

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова 1ч.

«Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, сл. В. Агапова. 1ч.

«Песня старого извозчика» — муз. Н. Богословского, сл. Я. Родионова. 2ч.

«Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича.2ч.

«Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, сл. народные.1ч.

И. Бах. «Ария», ре мажор ВWV 1068.

Л. Бетховен.«Allegro con brio». Из симфонии № 5, до минор, ор. 67.

Дж. Бизе. «Вступление». Из оперы «Кармен».

Дж. Бизе. «Хабанера». Из оперы «Кармен».

М. Майерс. «Каватина».

М. Равель. «Болеро».

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Севильский цирюльник».

И. Штраус. «Вальс». Из оперетты «Летучая мышь».

Ф. Шуберт. «Серенада».

М. Глинка. «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за царя».

«Горные вершины» — муз. А. Рубинштейна, сл. М. Лермонтова.

М. Мусоргский. «Сцена юродивого». Из оперы «Борис Годунов».

С. Прокофьев. «Марш». Из оперы «Любовь к трем апельсинам».

Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная Волковы». Из оперы «Садко».

Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время, вперед».

Г. Свиридов. «Тройка». «Вальс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ».

П. Чайковский. «Allegro con fuoco» Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, си-бемоль минор, ор. 23.

Э. Морриконе. «Мелодия». Из кинофильма «Профессионал».

Л. Субраманиам. «Иллюзия».

Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к одноименному кинофильму.

-наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;

-жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;

-музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;

-современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.

Учащиеся должны уметь:

-исполнять вокально-хоровые упражнения;

контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.

Основные теоретические методические положения по предмету в 8 классе (35 часов)

Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

-совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

-эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;

-выразительное «концертное» исполнение разученных произведения;

-пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности;

-точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей;

-достижение дикционной ясности и четкости.

-пение на одном звуке, на разные слоги;

-пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

-пение подпевок с полутоновыми интонациями;

-пение с закрытым ртом;

-совершенствование певческого дыхания;

-упражнения на чистое округленное интонирование;

-вокально-хоровые распевания на песнях;

-пение без сопровождения.

Повторение песен, разученных в 5—7-х классах.

Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

Народная музыка в творчестве композиторов.

Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.

Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов,

Музыкальная грамота

Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.

Музыкальный материал для пения

I четверть (9 часов)

«С чего начинается Родина?»- Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, сл. М. Матусовского. 1ч.

«Гляжу в озера синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева, сл. И. Шаферана. 1ч.

«Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского. 1ч.

«Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, сл. М. Пляц-ковского. 1ч.

«Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Матусовского. 2ч.

«Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, сл. М. Лисянского и С. Агранянина. 2ч.

«Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, сл. В. Гусева. 2ч.

«Город золотой» — муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова. 1ч.

«Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, сл. Л, Дербенева.1ч

«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А Зацепина, сл. Л. Дербенева.1ч.

«Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепила, сл. Л. Дербенева. 2ч.

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, сл. А. Вознесенского. 1ч.

«Мой белый город» — муз. Е. Доги, сл. В. Лазарева. 1ч.

III четверть (10 часов)

«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. 1ч.

«Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина. 1ч.

«Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова. 2ч.

«Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. 2ч.

«Пожелание» — муз. и сл. Б. Окуджавы. 2ч.

«Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере. 2ч.

IV четверть 9 часов.

«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова. 1ч.

«День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова. 1ч.

«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз. и сл. Б. Окуджавы. 3ч.

«Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова. 2ч.

«Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. 1ч.

«Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, сл. М. Матусовского. 1ч.

Музыкальные произведения для слушания

И. Бах. «Токката», ре минор, ВWV 565.

И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.

Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio»». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13, «Патетическая».

И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.

Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто»

Г. Гендель. «Passacalia». Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, № 1.

Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порт и Бесс».

А. Дворжак. «Славянский танец», ми минор.

Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».

В. Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».

В. Моцарт. «Аllegro molto». Из симфонии № 40, КV 550.

А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».

М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).

С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище».

Из кантаты «Александр Невский».

Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко».

Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из оперы «Снегурочка».

Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».

А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».

П. Чайковский. «Времена года», соч. 37

Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».

«Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, сл. И. Сурикова.

Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».

Э.Морриконе. Музыка к кинофильмам.

X. Родриго. «Аранхуэсский концерт».

«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз. А. Петрова, сл. Р. Киплинга Русский текст Г. Кружкова

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- средства музыкальной выразительности;

- основные жанры музыкальных произведений;

- музыкальные инструменты;

- музыкальные профессии и специальности;

- особенности творчества изученных композиторов;

- особенности народного музыкального творчества.

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно исполнять несколько песен;

- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

- называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

- называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

- определять характер, содержание произведения;

- определять ведущие средства выразительности;

- давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

- подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.
Программа по физической культуре

Программный материал по разделу гимнастика с элементами акробатики

Основная направленность	Классы
	5-6			7	8	9
На освоение строевых упражнений	Сдача рапорта. Повороты кругом переступанием, ходьба по диагонали и противоходом налево, направо. Перестроение из колонны по одному, по два (по три, по четыре) последовательными поворотами налево (направо). Смена ног в движении. Ходьба по ориентирам	Перестроение из одной шеренги в две. Размыкание в движении. Размыкание вправо, влево приставными шагами. Перестроение из одной колонны в колонну по два Полуобороты направо (налево) Изменение длины шага. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Короче шаг!», Повороты кругом		Размыкание «уступами». Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по три на месте. Повороты направо, налево при ходьбе на месте. Понятие об изменениях скорости движения по командам: «Чаще шаг!», «Реже шаг!». Ходьба по диагонали, «змейкой», противоходом	Повороты направо, налево, кругом в ходьбе. Размыкание в движении на заданную дистанцию и интервал. Фигурная маршировка. Отработка строевого шага	Использование всех видов перестроений и поворотов. Нарушение и восстановление строя в движении
На освоение ОРУ без предметов на месте и в движении	Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук Упражнения для развития мышц рук и ног, шеи, туловища, кистей рук и пальцев, голеностопных суставов и стоп. Упражнения на дыхание, на расслабление мышц и для формирования правильной осанки
На освоение общеразвивающих и корригирующих упражнений с предметами	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, обручами, малыми мячами, набивными мячами. Переноска груза и передача предметов		Комплексы упражнений с гимнастическими палками, скакалками, обручами, малыми мячами, набивными мячами. Переноска груза и передача предметов	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, скакалками, набивными мячами. Переноска груза и передача предметов	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, набивным мячом, гантелями
На освоение лазанья и перелезания	Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз с изменением способа лазанья по словесной инструкции учителя, лазанье по диагонали. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке под углом 45˚. Подлезание под препятствия высотой 40 см и подлезание через 2-3 препятствия разной высоты.		Лазанье по гимнастической стенке с чередованием различных способов; с попеременной перестановкой ног и одновременным перехватом руками; с предметом в руке (мяч, палка, флажок); передвижение в висе на руках вверх, вниз, вправо, влево (мальчики), смешанные висы спиной и боком к стенке (девочки). Перелезание через препятствия различными способами с включением бега, прыжков, равновесия	Передвижение вправо, влево в висе на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на гимнастической стенке на результат (количество)	Лазанье на скорость различными способами по гимнастической стенке вверх, вниз. Подтягивание в висе на гимнастической стенке после передвижения вправо, влево	Соревнования на скорость; лазанье по гимнастической стенке различными способами; перелезания через различные препятствия
На освоение пространственно-временной дифференцировки и точности движений	Ходьба по диагонали на начерченной линии; поворот кругом без контроля зрения; ходьба «змейкой» по линиям; ходьба по ориентирам. Прыжки назад, влево и обозначенное место. Прыжок в длину с разбега на обозначенное место. Подлезание под препятствия определенной высоты с контролем и без контроля зрения. Бег на месте 10 с.- остановиться самостоятельно (определить точного ученика). Прыжками преодолеть расстояние 5-6 м до черты, сообщить время задания. Повторить прыжки вдое медленнее и определить самого точного ученика		Построение в две шеренги по ориентирам и без них; ходьба «змейкой» и по диагонали с поворотами у ориентиров; сочетание исходных положений рук и ног по инструкции учителя с контролем и без контроля зрения; прыжок вправо, влево, назад в обозначенное место без контроля зрения; Ходьба и бег на месте в течение 5,10 с по команде учителя Повторить задание и остановиться самостоятельно (определить самого точного ученика)	Построение в колонну по два, соблюдая заданное расстояние (по ориентирам и без них). Ходьба «змейкой» по ориентирам. Прохождение расстояния до 7 м от одного ориентира до другого за определенное количество шагов с открытыми глазами. Выполнение и. п.: упор присев, упор лежа, упор стоя на коленях, упор сидя сзади (по словесной инструкции учителя). Ходьба по ориентирам в усложненных условиях (боком, ус удержанием равновесия, с переноской предметов). Эстафета: (передача мяча в шеренге; сообщить время и повторить вдое медленнее и определить самую точную команду)	Фигурная маршировка в направлении различных ориентиров и между ними Выполнение и.п. упор присев, упор лежа, упор стоя на коленях, упор сидя сзади без контроля зрения по словесной инструкции учителя Передвижение в колонне прыжками с соблюдением дистанции. Метание в цель чередованием резко контрастных по весу мячей. Эстафета: (передача мяча в колонне различными способами, сообщить время, повторить задание за 10, 15, 20 с и определить самую точную команду)	Прохождение отрезка до 10 м от ориентира к ориентиру за определенное количество шагов с открытыми глазами; прыжки с места на заданную отметку с открытыми глазами с последующим выполнением упражнения с закрытыми глазами; построение в колонну по два, по три с определенным интервалом и дистанцией по ориентирам и с последующим построением без них; определить отрезок времени от 5 до 15 с (поднятием руки).отметить победителя
На освоение опорных прыжков.	Прыжок через козла: наскок в упор стоя на коленях, соскок с колен со взмахом рук, наскок в упор стоя на коленях , переход в упор присев, соскок с мягким приземлением. Прыжок в упор присев на козла, коня в ширину и соскок прогнувшись. Прыжок ноги врозь		Прыжок в упор присев на козла, соскок с поворотом налево направо. Прыжок ноги врозь через козла с поворотом на 90 градусов. Преодоление препятствий (конь, скамейка) прыжком боком с опорой на левую (правую) ногу	Прыжок, согнув ноги через козла, коня в ширину (все учащиеся); прыжок ноги врозь через козла в ширину с поворотом на 180 градусов (мальчики); преодоление нескольких препятствий различными способами.	Совершенствование опорного прыжка ноги врозь через козла в длину, а также в ширину (для слабых девочек и мальчиков) с прямым приземлением (сильным); прыжок ноги врозь через козла в длину с поворотом на 90 градусов (мальчики); преодоление полосы препятствий: лазанье по гимнастической стенке, спуск вниз, опорный прыжок ноги врозь через козла.	Совершенствование всех видов ранее изученных прыжков с увеличением высоты снаряда, расстояния мостика от козла; прыжок через козла в длину способом «согнув ноги» (высота 110-115 см)
На освоение элементов акробатики	Кувырок вперед и назад; стойка на лопатках		Два кувырка вперед слитно; мост из положения стоя с помощью	Мальчики: Кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми ногами Девочки: Кувырок назад в полушпагат	Кувырок назад в упор стоя ноги врозь; кувырок вперед и назад; длинный кувырок; стойка на голове и руках Мост и поворот в упор стоя на одном колене; кувырки вперед и назад	Из упора присев силой стойка на голове и руках; длинный кувырок вперед с трех шагов разбега Равновесие на одной; выпад вперед; кувырок вперед Совершенствование длинных, коротких кувырков вперед, кувырков назад, кувырков через левое(правое) плечо, стойки на голове, стойки на руках с поддержкой. Различные комбинации вольных упражнений
На освоение упражнений в равновесии	Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча о пол и его ловлей; ходьба с подбрасыванием и ловлей мяча; повороты направо, налево; равновесие на левой (правой) ноге на полу без поддержки. Ходьба приставными шагами с перешагиванием через веревку (планку) на высоте 20-30 см		Равновесие на левой (правой) ноге на гимнастической скамейке и на рейке гимнастической скамейки; ходьба с поворотами налево (направо) с различными движениями рук, с хлопками под ногой. Повороты в приседе, на носках. Ходьба с набивным мячом в руках (мяч в различных исходных положениях). Соскоки со скамейки с сохранением равновесия при приземлении. Простейшие комбинации из ранее изученных упражнений	Ходьба на носках приставными шагами, с поворотом, с различными положениями рук. Бег по скамейке с различными положениями рук и с мячом Простейшие комбинации на скамейке	Ходьба по гимнастической скамейке с доставанием с пола мячей, булав, гимнастических палок, обручей, сохраняя равновесие. Простейшие комбинации на скамейке	Разновидности ходьбы, прыжков,, поворотов, пробежек на рейке гимнастической скамейки выполнение различных по сложности комбинаций на скамейке
На знания о физической культуре.	Теоретические сведения: Требование к выполнению утренней гигиенической гимнастики Теория по гимнастике: фланг, интервал, дистанция. Элементарные сведения о передвижениях по ориентирам		Теоретические сведения: Питание и двигательный режим школьника Теория по гимнастике: Правила поведения на занятиях по гимнастике. Значение утренней гимнастики	Теоретические сведения: Значение физической культуры в жизни человека Теория по гимнастике: Виды гимнастики в школе	Теоретические сведения: Физическая культура и спорт в России Теория по гимнастике: Виды гимнастики: спортивная, художественная, атлетическая, ритмическая	Теоретические сведения: Здоровый образ жизни и занятия спортом после окончания школы Теория по гимнастике: Правила соревнований по спортивной гимнастике. Практическая значимость гимнастики в трудовой деятельности и активном отдыхе человека