Примерная программа по раннему обучению английскому языку в первом классе начальной школы. Приложение к учебно-методическому пособию «Учимся говорить по-английски»

What colour is the pear?

What fruit do you like best of all?

What does your mother (father...) like?

Get it done by half past two

Stitch it up and stitch it down

Then I'll walk about the town.

- на столе муляжи "Овощи и Фрукты" Диалог:

P1 - Good morning! P2 - Good morning! I am glad to see you!

(покупатель) (продавец)

Please, give me a cucumber, please.

I like cucumbers. Take the cucumber, please.

Thank you. You are welcome!

Приглашаются 3-4 пары.

1) It is white. 2) It is white.

It is cold. Cats like it very much.

Children like it very much. (Milk)

(Ice-cream)

15. Инсценировка Пьесы "Репка " - все дети в масках и костюмах.

I want to pull it out.

One, two, three.

It's too big for me! Honey, come here! Help me, please.

G.M. All right, Grandfather. I'm coming. G.F. and G.M. (pulling together):

One, two, three!

One, two, three!

Oh. it's too big for us!

G.M. Granddaughter! Help us, please! G..D. All right, Granny! I'm coming!

G.F.+G.M.+G.D. One, two, three! - 3 times. No result.

Oh, it's too big for us!
G.D. Dog,. Help us, please!

The Dog All right, Granddaughter. I'm coming! (pulling together):

1.2,3! 1,2,3! 1,2,3!-No result.

Oh. It’s too big for us1

The Dog

Cat, help us,

Please

The Cat

I` coming!

1,2,3! 1,2,3! 1.2,3!-No result.

Oh, it's too big for us!

The Cat : Mouse come here! Help us, please

The Mouse:

All right, Cat. I'm coming!

1,2.3! 1,2.3! 1,2,3 (Fall down) The Turnip (standing up) - Here I am!

All together:

Oh, what a big turnip we have !

a) One., one, one!

Little dog run!

Two, two, two

Cats see you!

Three, three, three

Bird is in the tree

Four, four, four

Toys on the floor.
6) песенка "1 and 2 and 3 and 4"
I am sitting on the floor

I am playing with a ball

And a pretty little doll.

1 and 2 and 3 and 4

We are sitting on the floor

We are sitting girls and boys

We are playing with the toys.
18. And now let's go to the Zoo! (повторение темы "'Животные")

a) They are animals.

They are domestic and wild animals. - работа с картинками, дети отвечают на вопросы в режиме T > Cl

What's this?

What colour is the cat?

Where does the cat live?

What does the cat eat? Drink?

b) Дети описывают картинки (у каждого на столе)

19. Let`s sing a song!

Pretty little Pussy cat

Sitting there upon the mat

Show me how you arch your back

Pretty little pussy-cat

20) стих, инсценированный, 2-е учащихся в масках

Little Mouse, little Mouse,

Where is your house?

Little Cat, little Cat,

I have no flat.

I am a poor Mouse

I have no house.

Little Mouse, little Mouse.

Come to my house.

Little Cat, little Cat,

I cannot do that

You want to eat me.

21) песенка "Bugs "- все дети в масках

We are six

We are big

We are red

We are fat.

We are six big fat red bugs red bugs.

22. Загадки про животных.

Listen to me attentively who wants to answer? Let`s guess:

I am white I am grev

I can jump I can run jump, walk.

I cannot swim. I cannot fly.

I cannot fly. I like milk.

What am I?

(a hare) (a cat)

I am green. I am long. I live in Africa. I can swim. (a crocodile)

I am yellow. I can run, jump, climb. I live in Africa. (a lion)

You put your right hand in!

You put your right hand out!

You put your right hand in

And shake it all about

And then you do the Hocky-Pocky

And you turn yourself around

And that's what it's all about! (Left hand, right foot, left foot)

22. Thank you very much! Good-bye!


Программа обучения английскому языку детей 6 летнего возраста

учителя английского языка МОУ «Прогимназия № 51 г. Белгорода»

ПОНОСОВОЙ Е. А.,

составленная по материалам «Программы по иностранным языкам» Министерства образования РФ и учебно-методическим рекомендациям «Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе» авторов Е.И. Негневицкой, З.Н. Никитенко, Е.А. Ленской

На современном этапе развития школы начальная ступень не­прерывного образования и воспитания - детский сад и начальная школа - привлекают пристальное внимание. Никто не сомневается сегодня в том, что именно это звено должно внести весомый вклад в становление лич­ности ребенка, раскрытие его способностей.

Идея гуманизации образования имеет прямое отношение к ино­странному языку, так как в языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков в раннем возрасте оказывает благотворное влияние , как на общее психическое развитие ребенка, так и на развитие его ре­чевых способностей. А так как дошкольники и младшие школьники владе­ют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, то появляется возможность именно в раннем возрасте за­ложить более прочную основу для дальнейшего изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.

Обучение английскому языку в гимназии детей 6-ти летнего возраста ста­вит своей целью не только подготовить детей к изучению иностранного языка, но и создать в определенной мере основы практического владения слушанием и говорением в пределах ограниченной тематики и специально отобранного языкового материала, содействовать становлению личности в процессе формирования иноязычного речевого поведения, способствовать умственному развитию детей, благодаря целенаправленному формированию речевых навыков и умений, активизирующих психические процессы( память, мышление), повысить уровень гуманитарного образования детей. Но для этого необходимо обязательно обеспечить непрерывность в изучении ино­странного языка.

Младший дошкольный возраст - более благоприятный возраст в психологическом плане для усвоения иностранного языка. У ребенка до­школьного возраста существует естественная потребность в игре, таким образом, дошкольный возраст предоставляет уникальные возможности для действи­тельного коммуникативного обучения иностранному языку, тем более, что сама психологическая природа предмета диктует необходимость широкого применения игры.

Для учителя игра - аналог упражнения, действие, в котором дети учатся артикулировать звуки, воспринимать звуковые различия, по­нимать слова, выбирать слова, составлять фразу по модели, подбирать модель, необходимую для данной ситуации и т. п.

Для ребенка игра - интересное, увлекательное взаимодействие с педагогом и сверстниками, в котором создание высказывания определен­ного типа диктуется внутренними потребностями игры.

Игра на занятиях иностранным языком с детьми младшего до­школьного возраста - не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения всех задач обучения - от самых мелких речевых навы­ков до умения вести самостоятельный разговор.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ

ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ

1. Обучение аудированию.

Учащиеся 6 лет должны понимать на слух иноязычную речь в нор­мальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на про­граммном языковом материале, отражающем игровую, учебно-трудовую и быто­вую сферы деятельности. У них должен быть сформирован такой уровень по­нимания иноязычной речи, который позволяет выполнять обращенные к ним просьбы учителя или товарищей, отвечать на вопросы, выражать понимание репликами согласия, несогласия, одобрения, неодобрения. Материал для аудирования может представлять собой простое или разверну­тое высказывание, элементарный текст в Форме краткого описания или рас­сказа учителя.

Длительность звучания текста не должна превышать 0,5 минуты. Учащиеся должны также научиться понимать указания учителя, связанные с ведением урока.

2. Обучение говорению.

Диалогическая речь.

У учащихся должны быть сформированы навыки решения элементар­ных коммуникативных задач в специально построенных игровых ситуациях (вопросо-ответные единства, просьба - ответная реакция, распоряжения и другие реплики).

Учащиеся должны уметь варьировать лексическое и грамматическое наполнение этих единств, комбинировать и переносить составляющие их эле­менты в новую ситуацию.

3. Обучение письму.

На втором году обучения учащиеся 6-ти лет должны усвоить тех­нику написания букв алфавита английского языка.

Процесс овладения графикой английского языка оказывает положи­тельное воспитательное воздействие на детей, на развитие памяти, волевых качеств. Предлагается полупечатный шрифт (print scrip), который облегчает детям овладение графикой, что в свою очередь в дальнейшем благопри­ятно сказывается на овладении чтением.

Обучение графике включает в себя: зрительное восприятие буквы, Фиксацию учителем внимания учащихся на особенностях начертания буквы, на­писание буквы учащимися под руководством учителя в классе, тренировку в написании букв самостоятельно дома.

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ

Реализация целей и задач при одновременном удовлетворении по­знавательных и коммуникативных потребностей учащихся требует адекватного отбора и организации содержания обучения.

В содержание обучения включаются: базовые речевые образцы, отражающие игровые и реальные отношения в речи; средства для моделиро­вания этих образцов, а именно: набор существительных, отражающих основ­ные предметы деятельности, глаголов, обозначающих основные движения, со­стояния и действия с предметами, прилагательных и наречий, обозначающих качества предметов и явлений.

В содержание обучения включаются стихи, песни, считалки.

А также включаются языковые средства, отражающие ситуации школьного обучения. Объем языкового материала составляет 70 типовых речевых образ­цов, из них 50 для говорения. Объем словарных единиц - 150 для говорения и 200 для аудиро­вания.

Формирование Фонетических навыков.

На втором году обучения продолжается овладение артикуляцион­ной базой и интонационным оформлением речи. Работа, над Формированием Фонетических навыков проводится во время Фонетической зарядки на уроке через рифмовки, песни.

Формирование лексических навыков.

Новая лексика вводится через речь учителя. Значение слова раскрывается через показ или перевод. Работа над словом идет как изолиро­ванно в различных упражнениях, так и в речевых образцах.

Словарный запас к концу второго года обучения составит 200 лексических единиц.

Наряду с основным лексическим запасом, обязательным для усво­ения всеми учащимися, существует определенное количество рецептивно усваиваемой лексики: выражения классного обихода, лексика, встречающая­ся в рифмовках и текстах для аудирования.

Формирование грамматических навыков.

Освоение учащимися грамматической стороны речи производится на основе образцов речи, которые употребляются Функционально, для выра­жения коммуникативного намерения говорящего. Учащиеся овладевают Форма­ми единственного и множественного числа существительных, Формами глаго­лов в Present Indefinite Tense, Future Indefinite Tense, спряжением глагола в 3-м лице единственного числа. На основе умения правильно упо­треблять тот или иной образец речи, происходит овладение структурой предложения, что помогает учащимся осознать Фиксированный порядок слов в английском предложении. Идет дальнейшее усвоение употребления опре­деленного и неопределенного артиклей, личных и вопросительных местоиме­ний, притяжательных местоимений, количественных числительных до 12, со­юза and.

Весь грамматический материал усваивается активно, за исключе­нием построения специального вопроса. Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы различных видов: общие и специальные, самостоятельно задавать

вопросы, выражать согласие, одобрение, неодобрение, опровергать услы­шанное. Темп речи приближается к индивидуальному темпу говорящего, ко­личество реплик в диалоге - не менее двух на каждого собеседника.

Монологическая речь.

Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказы­ваться в соответствии с представленными коммуникативными ситуациями в пределах программного языкового материала, отражающего игровую, учебно-трудовую, семейно-бытовую сферы деятельности.

Объем высказывания - не менее 3-х фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

Высказывание может представлять собой описание (картинки, пред­мета, внешности сказочного героя и др. ), рассказ ( о друге, члене семьи, домашнем животном).

Знакомство с буквами английского алфавита.

На втором году обучения учащиеся должны овладеть буквами анг­лийского алфавита, усвоить звуко-буквенные соответствия. Вводится поня­тие транскрипции: учащиеся должны транскри­пционные значки, но не писать их.

На втором году обучения закладываются основы важного вида ре­чевой деятельности: чтения. Обучение чтению не предусматривается.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ

1. Принцип комплексной реализации целей:

• 
  развивающей;
  
• 
  воспитательной;
  
• 
  практической;
  
• 
  образовательной.
  

3. Принцип осознанного овладения иностранным языком - созда­ние условий, в которых изучаемый материал приобретает для учащихся лич­ностный смысл.

4. 
   Принцип коллективно-индивидуального взаимодействия - мак­симальная реализация индивидуальных способностей каждого учащегося че­рез только узнавать и коллективные формы обучения, предоставление каждому ученику боль­шего числа возможностей для самовыражения в рамках решения обшей зада­чи.
   
5. 
   Принцип активности определяет творческий характер включе­ния учащихся в учебную деятельность.
   
6. 
   Принцип доступности и посильности - учет специфики и воз­можностей возраста.
   

1. 
   Поддерживать интерес к иноязычно-речевой деятельности;
   
2. 
   Развивать умения учащихся соотносить свои действия с действиями товарищей в условиях коллективной деятельности;
   
3. 
   Развивать произвольное внимание, слуховую память, воображение, самостоятельность и инициативность учащихся;
   
4. 
   Развивать Фонематический слух и языковую догадку;
   
5. 
   Формировать навыки самоконтроля и контроля речи других дете
   

Обучение детей самостоятельному решению элементарных коммуникатив­ных задач в монологическом и диалогическом общении в соответствии с представленными игровыми ситуациями.

Задачи урока:

образовательная:

1.активизация лексики по теме "Animals";

2.повторение числительных, прилагательных:

3. развитие навыков диалогической и монологической речи;

4.обучение аудированию;

5. тренировка глагола "саn".

воспитательная:

воспитать чувство доброты к нашим меньшим братьям, любовь к родному краю;

развивающая: развитие познавательного интереса, развитие памяти, мышления

Готовность к уроку: карточки c буквами , знаки транскрипции для букв и звуков, картинки по теме "Animals", карточки с цифрами, игрушки , записи магнитофонные, маски

Ход урока:
1.Организационный момент и приветствие

T. - Good morning, children! I`m glad to see you!

CI - Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, good morning,

We are glad to see you!

2.Объявление цели урока

1. 
   Teacher: Today we shall speak about animals. (Сегодня мы с вами будем говорить о животных, побываем в деревне и в зоопарке.)
   
2. 
   Фонетическая разминка (на доске транскрипционные значки: [f],[h], [t], [m],[r],[d]…)
   

1. 
   a) Now, look at the blackboard and repeat after me!
   

3.Активизация лексики :

4.Речевая разминка:

Please, answer my questions: