Анализ особенностей графических презентаций отдельных членов семьи

61 
фигур явно не соответствует реальному соотношению величин членов семьи – се-
милетний ребенок может быть нарисован выше и шире своих родителей. Это объ-
ясняется тем, что для ребенка размер фигуры является средством, при помощи ко-
торого он выражает силу, превосходство, значимость, доминирование. Некоторые 
дети самыми большими или равными по величине с родителями рисуют себя. Это 
может быть связано с: а) эгоцентричностью ребенка; б) соревнованием за родитель-
скую любовь с другим родителем, при котором ребенок приравнивает себя родите-
лю противоположного пола, исключая или уменьшая при этом «конкурента». 
Значительно меньшими, чем других членов семьи, себя рисуют, дети: а) 
ощущающие свою незначительность, ненужность и т.п.; б) требующие опеки, за-
боты со стороны родителей.
Вообще, при интерпретации размеров фигур психолог должен обращать внима-
ние только на значительные искажения, а при оценке величин из реального соот-
ношения (например, семилетний ребенок в среднем на 1/3 ниже своего родителя). 
Информативным может быть и абсолютный размер фигур. Большие, зани-
мающие весь лист фигуры рисуют импульсивные, уверенные в себе, склонные к 
доминированию дети. Очень маленькие фигуры связаны с тревожностью, чувст-
вом небезопасности. 
Следует обращать внимание и на рисование отдельных частей тела членов 
семьи. Дело в том, что отдельные части тела связаны с определенными сферами 
активности, являются средствами общения, контроля, передвижения и т.д. Осо-
бенности их презентации могут указывать на определенное, связанное с ними 
чувственное содержание. Коротко проанализируем самые информативные в этом 
плане части тела. 
Руки являются основными средствами воздействия на мир, физического кон-
троля поведения других людей. Если ребенок рисует себя с поднятыми вверх ру-
ками, с длинными пальцами, то это часто связано с его агрессивными желания-
ми. Иногда такие рисунки рисуют и внешне спокойные, покладистые дети. Мож-
но предполагать, что ребенок чувствует враждебность по отношению к окру-
жающим, но его агрессивные побуждения подавлены. Такое рисование себя так-
же может указывать на стремление ребенка компенсировать свою слабость, на 
желание быть сильным, властвовать над другими. Эта интерпретация более дос-
товерна тогда, когда ребенок в дополнение к «агрессивным» рукам еще рисует и 
широкие плечи или другие символы мужественности и силы. Иногда ребенок ри-
сует всех членов семьи с руками, но «забывает» нарисовать их себе. Если при 
этом ребенок рисует себя еще и непропорционально маленьким, то это может 
быть связано с чувством бессилия, собственной незначительности в семье, с 
ощущением, что окружающие подавляют его активность, чрезмерно его контро-
лируют. Интересны рисунки, в которых один из членов семьи нарисован с длин-
ными руками и очень большими пальцами. Чаще всего это указывает на воспри-
ятие ребенком пунитивности, агрессивности этого члена семьи. То же значение 
может иметь и презентация члена семьи вообще без рук – таким образом ребенок 
символическими средствами ограничивает его активность. 

62 
Голова – центр локализации интеллектуальной и перцептивной деятельности; 
лицо – самая важная часть тела в процессе общения. Если дети старше пяти лет 
(нормального интеллекта) в рисунке пропускают части лица (глаза, рот), это мо-
жет указывать на серьезные нарушения в сфере общения, отгороженность, ау-
тизм. Если при рисовании других членов семьи автор рисунка пропускает голо-
ву, черты лица или штрихует все лицо, то это часто связано с конфликтными от-
ношениями с данным членом семьи, враждебным отношением к нему. 
Выражение лиц нарисованных людей также может быть индикатором чувств 
ребенка к ним. Однако надо иметь в виду, что дети склонны рисовать улыбаю-
щихся людей, это своеобразный штамп в их рисунках, но это вовсе не означает, 
что дети так воспринимают окружающих. Для интерпретации рисунка семьи вы-
ражения лиц значимы только в тех случаях, когда они отличаются друг от друга. 
В этом случae можно полагать, что ребенок сознательно или бессознательно ис-
пользует выражение лица как средство характеризующее человека.
Девочки уделяют внимание рисованию лица больше, чем мальчики, изобра-
жают больше деталей. Они замечают, что их матери много времени уделяют 
уходу за лицом, косметике и сами постепенно усваивают ценности взрослых 
женщин. Поэтому концентрация на рисовании лица может указывать на хоро-
шую половую идентификацию девочки. В рисунках мальчиков этот момент мо-
жет быть связан с озабоченностью своей физической красотой, стремлением 
компенсировать свои физические недостатки, формированием стереотипов жен-
ского поведения. 
Презентация зубов и выделение рта наиболее часто встречаются у детей, 
склонных к оральной агрессии. Если ребенок так рисует не себя, а другого члена 
семьи, то это связано с чувством страха, воспринимаемой ребенком враждебно-
сти этого человека. 
Существует закономерность, что с возрастом детей рисунок человека обога-
щается все новыми деталями. Дети 3 лет в большинстве рисуют «головонога», а 
в 7 лет – презентируют уже богатую схему тела. Для каждого возраста характер-
но рисование определенных деталей, и их пропуск в рисунке, как правило, связан 
с отрицанием каких-то функций, с конфликтом. Если, скажем, ребенок 7 лет не 
рисует какую-либо из этих деталей: голову, глаза, нос, рот, руки, туловище, ноги 
- на это надо обратить самое серьезное внимание.
У детей старше 6 лет в рисунках выделяются две разные схемы рисования 
индивидов разной половой принадлежности. Например, туловище мужчины они 
рисуют овальной формы, женщины – треугольной. Если ребенок рисует себя так 
же, как и других членов семьи того же пола, то можно говорить об адекватной 
половой идентификации. Аналогичные детали и цвета в презентации двух фигур, 
например сына и отца, можно интерпретировать как стремление сына быть по-
хожим на отца, идентификацию с ним, хорошие эмоциональные контакты. 

жүктеу/скачать 0.81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: