Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию


Таблица 21. Доля педагогов, ответивших на вопрос «В какой



Pdf көрінісі
бет145/181
Дата27.09.2023
өлшемі6.44 Mb.
#478867
түріСабақ
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   181
final-1

Таблица 21. Доля педагогов, ответивших на вопрос «В какой 
методической поддержке или курсах повышения квалификации 
по организации различных этапов урока вы нуждаетесь?» / 
педагогический стаж / % 
Этапы урока 
Стаж педагогов 
До 3 
лет 
4-6 
лет 
7-10 
лет 
11-15 
лет 
16-20 
лет 
Более 
20 лет 
преобразование целей учебной 
программы в цели урока 
53,3 48,1 47,1 
36,6 
33,7 
15,9 
постановка вопроса или проблемы в 
начале урока 
11,7 
5,6 
4,4 
8,1 
7,7 
4,3 
разработка критериев оценивания и 
дескрипторов
28,3 27,8 26,5 
19,5 
22,1 
21,4 
составление заданий для формативного 
оценивания
18,3 18,5 22,1 
12,2 
13,5 
14,5 


99 
составление заданий для суммативного 
оценивания 
26,7 33,3 26,5 
34,1 
32,7 
30,4 
составление заданий на измерение 
навыков высокого порядка 
25 
20,4 27,9 
33,3 
28,8 
31,5 
применение методов и приемов 
критериального оценивания 
20 
14,8 23,5 
23,6 
20,2 
16,3 
организация рефлексии среди 
обучающихся на разных этапах урока 
8,3 
18,5 10,3 
12,2 
9,6 
6,2 
проведение саморефлексии после 
проведенного урока 
13,3 
9,3 
16,2 
10,6 
10,6 
7,6 
нет, не нуждаюсь 
10 
7,4 
14,7 
16,3 
15,4 
21,7 
затрудняюсь ответить 
1,7 
5,6 
1,5 
3,3 
4,8 
2,2 
Источник: Результаты онлайн-анкетирования, проведенного НАО им. И. Алтынсарина в 300 школах 
республики, 2023 г. 
 
Квалификационная категория 
Чем выше квалификационная категория педагогов, тем меньше 
они нуждаются в методической поддержке по планированию и 
организации уроков. Так, среди педагогов и педагогов-стажеров так 
ответили 9,3% респондентов, тогда как среди педагогов-мастеров – 
31,3%. 
Что касается формулирования целей урока из целей учебной 
программы, по данному виду деятельности более половины педагогов 
и педагогов-стажеров нуждаются в дополнительной методической 
помощи или курсах повышения квалификации. Среди педагогов-
мастеров так ответили только 18,8% респондентов. 
Вместе с тем, педагоги вне зависимости от их квалификационной 
категории нуждаются в методической поддержке по разработке 
критериев оценивания и дескрипторов и составлении заданий на 
измерение навыков высокого порядка (от 19,4% до 37,5%).
Меньше всего педагоги нуждаются в методической помощи по 
постановке вопроса или проблемы в начале урока, организации 
рефлексии среди обучающихся на разных этапах урока и 
саморефлексии после проведенного урока (табл. 22). 


100 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   181




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет