Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию
Рисунок 16. Доля педагогов, ответивших на вопрос «В какой
жүктеу/скачать 6.44 Mb. Pdf көрінісі
|
| Рисунок 16. Доля педагогов, ответивших на вопрос «В какой
методической поддержке или курсах повышения квалификации по организации различных этапов урока вы нуждаетесь?» / язык обучения школьников / % 44.8 6.3 20.8 15.5 33.4 26.4 18.9 8.7 9.7 13.1 2.2 21.3 6.1 27 13.9 27 33 20 8.7 10 24.8 3 32.4 8.1 16.2 21.6 29.7 45.9 18.9 21.6 16.2 13.5 10.8 преобразование целей учебной программы в цели урока постановка вопроса или проблемы в начале урока разработка критериев оценивания и дескрипторов составление заданий для формативного оценивания составление заданий для суммативного оценивания составление заданий на измерение навыков высокого порядка применение методов и приемов критериального оценивания организация рефлексии среди обучающихся на разных этапах урока проведение саморефлексии после проведенного урока нет, не нуждаюсь затрудняюсь ответить Казахский язык Русский язык Казахский и русский языки 98 Источник: Результаты онлайн-анкетирования, проведенного НАО им. И. Алтынсарина в 300 школах республики, 2023 г. Педагогический стаж Каждый пятый педагог со стажем работы более 20 лет ответил, что не нуждается в методической помощи по организации различных этапов урока (21,7%), тогда как среди педагогов с минимальным опытом работы (до 3 лет) так ответил только каждый десятый. Чем меньше педагогический стаж, тем выше потребность учителей в методической поддержке по преобразованию целей учебной программы в цели урока. Так, более половины опрошенных учителей со стажем работы до 3 лет и только 16% учителей со стажем работы более 20 лет ответили, что нуждаются в курсах повышения квалификации или иной методической помощи по данному виду деятельности. Схожие показатели ответов вне зависимости от стажа работы отмечены по таким этапам планирования и проведения урока, как разработка критериев оценивания и дескрипторов (20%-28%), составление заданий для суммативного оценивания (27%-34%), составление заданий на измерение навыков высокого порядка (20%- 33%) (табл. 21). жүктеу/скачать 6.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|