Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті айтады.
|
|
Бес саусақ суреті
|
|
Рефлексия.
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта тұрғанын анықтайды.
|
Оқушылар өздерінің қай баспалдақта тұрғанын анықтайды.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Жетістік баспалдағы
|
93
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты- жөні
|
Сейдалиева З
|
Күні
|
10.10.22
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дауыссыз п мен б
|
Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.4.1.3 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г
дыбыстарының емлесін сақтап жазу;
2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру;
|
94
|
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу
мәтіндерін құрап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады. Сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау мәтінін құрап жазады. Мұғалімнің көмегімен суреттерді пайдаланып құттықтау құрастырады. Дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажыратып және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
18-жаттығу. Мәтінді «Бірлесіп оқу» әдісі
бойынша мәнерлеп оқиды.
Мәтіннің не туралы екенін анықтайды. Мәтіндегі берілген сұраққа жауап беріп, өз көзқарастарын білдіреді.
Мұғалім оқушылардың өз ойларын ашық айтуларына мүмкіндік береді. Кітапты күтіп ұстау туралы нұсқаулық құрастырады.
Нұсқаулық үлгісі:
Кітаптың бетіне сызба.
Кітапты жыртпа.
|
Мәтін мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап береді.
|
«Бағдаршам» әдісі арқылы өз іс-әрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
|
Оқулық
Нұсқаулық үлгісі
|
|
Мәтіндегі кітап сөзін кітабымды сөзімен салыстыртып, әріптердің өзгеру себебін анықтайды. Дәлелдер келтіреді.
|
|
|
|
|
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды;
Саған қандай кітаптар ұнайды? сұрағына өз көзқарастарын білдіріп жауап береді;
кітапты күтіп ұстау туралы нұсқаулық құрастырады;
мәтіндегі кітап сөзін кітабымды сөзімен салыстыртып, әріптердің өзгеру себебін анықтап дәлелдейді.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
|
Дескриптор
|
Дәптермен жұмыс
19-жаттығу. Оқушылардың назары оқулықта берілген тапсырмаға аударылады. Дауыссыз п-б дыбыстарының емлесін дұрыс қолданады.
Ол үшін бұған дейін игерген білімдеріне сүйеніп, екі бағандағы сөздерді жұптас- тырып жазғызып, салыстырады. П дыбысы- ның б-ға өзгеру себебін анықтап, дәлелдер келтіреді.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
Үйге тапсырма. 21-жаттығу. Сөйлемдерді мағыналық байланысына қарай сәйкестендіру.
|
Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрайды.
П-б дыбыстарының емлесін дұрыс қолданып, салыстырып дәлелдейді.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
