Тема. Стадия переобучения в семейном консультировании

1. 
   Задачи психолога-консультанта на стадии переобучения.
   
2. 
   Ритуальные техники.
   
3. 
   Парадоксальные техники.
   
4. 
   Учебно-ролевая игра.
   

1. 
   Изучите основные техники консультирования, которые можно использовать на стадии переобучения.
   
2. 
   Потренируйтесь и приготовьтесь к демонстрации данных техник в группе.
   

3. 
   Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М., 2000. – С.41-51.
   

3. 
   Сидоренко Е. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. – СПб., 2002.
   
4. 
   Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.
   

1. 
   Подготовка проекта семейного консультирования в парадигме адлерианской теории.
   
2. 
   Защита проекта.
   

1. 
   Разработайте сценарий проведения консультации по одной из проблем семьи (искусственной или реальной)
   

1. 
   Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М., 2000.
   
2. 
   Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. – М., 20003.
   

1. 
   Сидоренко Е. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. – СПб., 2002.
   
2. 
   Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.
   

1. Проконсультируйте симулированного клиента по семейным проблемам.

2. Оформите протокол самостоятельно проведенной консультации по схеме:

— этапы консультации;

— ход беседы;

— анализ деятельности консультанта;

— мой комментарий.

Методика выполнения задания.

Студенты разбиваются на группы по три человека: один играет роль клиента, другой — консультанта, третий — супервизора. После консультации супервизор дает свои комментарии. Студенты меняются ролями, так что каждый их них попробует себя и в роли консультанта, и в роли супервизора, и в роли клиента. Протокол составляется в роли супервизора.

1. 
   Функции семейных конфликтов.
   
2. 
   Методика «Конструктивная ссора».
   
3. 
   Методика «Супружеский договор».
   
4. 
   Методика «Супружеская конференция».
   
5. 
   Анализ случая.
   

1. 
   Изучите основные техники, позволяющие формировать у супругов навыки конструктивного поведения в конфликтной ситуации.
   
2. 
   Потренируйтесь в парах выполнять данные техники и подготовьтесь к демонстрационным процедурам.
   

1. 
   Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. – М., 2003. – С.213-226.
   

1. 
   Навайтис Г. Муж, жена и психолог. – М., 1995.
   
2. 
   Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. – М., 1999. – С.460-465.
   

2. Опишите типы детского воровства.

3. Покажите специфику воровства на различных возрастных этапах.
Практическое задание

1. Разработайте рекомендации психолога родителям дошкольников (школьников) по профилактике детского воровства.

1. Шипицина Л.М. Психология детского воровства: Учебное пособие. — СПб., 2007.

1. Борьба за власть в семье как проблема семейного консультирования.

2. Определение психологической позиции детей в семье в процессе семейного консультирования.

3. Проблема обиды в семейном консультировании.

4. Проблема вины в семейном консультировании.

5. Проблема добрачной беременности в семейном консультировании.

6. Гипотеза наследования детско-родительских отношений.

7. Проблема ревности и измены в семейном консультировании.

8. Проблема повторного брака в семейном консультировании.

9. Использование метафор в семейном консультировании.

10. Кризисное семейное консультирование.

11. Гештальт-подход в семейном консультировании.

12. Экзистенционально-гуманистическая философия как основа семейного консультирования.

13. Модель консультирования семьи В.Сатир.

14. Модель консультирования семьи К.Витакера.

15. Коммуникативная модель семейного консультирования.

16. Поведенческая модель семейного консультирования.

17. Парадоксальные предписания в семейном консультировании.

18. Работа семейного консультанта с системой супружеских ценностей и стандартов.

19. Проблема ролевого конфликта в семейном консультировании.

20. Негативное поведение детей как предмет работы семейного консультанта.

21. Проблема супружеских конфликтов в семейном консультировании.

22. Психологическая помощь семье, воспитывающей больного ребенка.

23. Работа семейного консультанта с проблемой неуспешности ребенка в учебе.

24. Работа семейного консультанта с проблемой детского воровства.

25. Работа семейного консультанта с проблемой детско-родительских взаимоотношений.

В процессе изучения данной учебной дисциплины студент сталкивается с различными формами обучения: лекция, семинар, контрольная работа, реферат, мини – зачёт.

Первый этап — предварительная подготовка к восприятию учебного материала, в ко­торую входит просмотр записей предыдущей лекции, ознаком­ление с соответствующим разделом программы и предвари­тельный просмотр учебника по теме предстоящей лекции, соз­дание целевой установки на прослушивание.

Второй этап — прослушивание и запись, предполагающие внима­тельное слушание, анализ излагаемого, выделение главного, со­отношение с ранее изученным материалом и личным опытом, краткую запись, уточнение непонятного или противоречиво из­ложенного материала путем вопросов лектору. Запись следует делать либо на отдельных пронумерованных листах, либо в тетра­ди. Обязательно надо оставлять поля для методических пометок, дополнений. Пункты планов, формулировки правил, понятий следует выделять из общего текста. Целесообразно пользоваться системой сокращений наиболее часто употребляемых терминов, а также использовать цветовую разметку записанного при помощи фломастеров.

Третий этап — доработка лекции: перечитывание и правка запи­сей, параллельное изучение учебника, дополнение выписками из рекомендованной литературы.

1. Ознакомление с планом семинара.

2. Воспроизведение материала, соответствующего теме се­минара, по записям лекции и учебнику.

3. Подбор рекомендованной литературы.

4. Изучение первоисточников (чтение, конспектирование и т. п.).

5. Составление плана выступления (ответа). При подготовке к семинару первого типа — написание текста доклада или тезисов.

В основе подготовки к семинару лежит самостоятельная ра­бота студента с книгой. В ходе семинара студент должен быть активен: вы­сказывать свою точку зрения, отстаивать ее в ходе дискуссий, дополнять ответы коллег, уточнять непонятное. Желательно сохранять записи лекций и материалы, подготовленные к се­минару, они потребуются в последующей работе.

При подготовке к семинару следует обратить особое внимание на конспектирование книг и статей. При этом необходимо иметь в виду, что конспектирование включает в себя следующие этапы:

— отбор существенной информации и отделение ее от второстепенной;

— лексическая и синтаксическая переработка текста;

— схематизация и структурирование прочитанного материала;

— формулирование выводов по прочитанному материалу.

Подготовка к контрольным работам (рубежному контролю) должна осуществляться в тече­ние всего времени изучения данного курса, в ходе регулярной самостоятельной работы.

Подготовку к контрольной работе следует начать с расчета времени, которое необходимо для повторения. В этом случае учитывает­ся степень освоения курса, работоспособность, умственные спо­собности студента. Рекомендуется соблюдать следующие усло­вия при подготовке:

1. 
   Требуется тщательное повторение ранее изученного мате­риала, его осмысление и запоминание.
   
2. 
   Если позволяет время, целесообразно составить сжатый конспект всего курса, выделив только главное, основное.
   
3. 
   Необходимо основательно повторить понятийный аппарат курса.
   
4. 
   Постарайтесь сформулировать дополнительные вопросы к материалу.
   

Подготовку к мини – зачёту следует начать с расчета времени, которое необходимо для повторения. В этом случае учитывает­ся степень освоения курса, работоспособность, умственные спо­собности студента. Рекомендуется соблюдать следующие усло­вия при подготовке к экзамену:

5. 
   Требуется тщательное повторение ранее изученного мате­риала, его осмысление и запоминание.
   
6. 
   Если позволяет время, целесообразно составить сжатый конспект всего курса, выделив только главное, основное.
   
7. 
   Необходимо основательно повторить понятийный аппарат курса.
   
8. 
   Постарайтесь сформулировать дополнительные вопросы к материалу.
   

В основе подготовки к семинару лежит самостоятельная ра­бота студента с книгой. В ходе семинара студент должен быть активен: вы­сказывать свою точку зрения, отстаивать ее в ходе дискуссий, дополнять ответы коллег, уточнять непонятное. Желательно сохранять записи лекций и материалы, подготовленные к се­минару, они потребуются в последующей работе.

• 
  При ответе на семинаре баллы 10-9 ставятся, если:
  

• 
  Баллы 8-7 ставятся, если:
  

• 
  Баллы 6-5 ставятся, если:
  

Целью реферативной работы является сопоставительный анализ различных научных направлений и подходов к исследуемой проблеме, основная задача – умение анализировать литературу по консультативной психологии.

Реферат имеет следующую стандартную структуру, т.е. состоит из нескольких взаимосвязанных частей текста:

1. Титульный лист.

2. 
   Оглавление.
   
3. 
   Введение.
   
4. 
   Теоретическая глава.
   
5. 
   Заключение.
   
6. 
   Список литературы.
   
7. 
   Приложения (если они имеются).
   

Начальным этапом написания реферата является работа с литературой (составление библиографии по избранной теме исследования). Некоторые исходные данные к поиску литературы Вы может получить у преподавателя. Однако основная работа должна выполняться Вами на основании использования систематических, алфавитных и предметных каталогов, имеющихся в библиотеках города. Следует помнить, что в любом изучаемом источнике могут быть ссылки на другие работы, относящиеся к теме работы. Их необходимо учитывать. Все это и есть библиографический поиск.

Введение отражает основные характеристики работы: проблему исследования; ее актуальность, научную новизну и практическую значимость. Общий текст введения не должен превышать 2 страниц.

• 
  необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;
  
• 
  потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию консультирования и сферу ее применения;
  
• 
  потребность в более эффективных психодиагностических исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных;
  
• 
  потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (эффективности психологического воздействия на клиента);
  
• 
  потребность в разработке психологических рекомендаций или в решении практических проблем на основе использования психологических знаний.
  

Практическая значимость исследования связана с той конкретной, ощутимой пользой, которую могут принести его результаты, помочь кому-либо в его практической деятельности. Это обычно также один из пунктов выводов.

Теоретический раздел является основной частью работы и может состоять из одного-двух-трех разделов. Данный раздел включает рассмотрение опубликованных работ по теме проведенных исследований, посвящен изучению истории вопроса. Анализировать публикации можно группируя их по научным направлениям, или в хронологическом порядке. Анализ обязательно предполагает оценку Вами научного положения, соотнесение его с Вашей личной точкой зрения. Обзор литературы должен дать полное представление о состоянии данного вопроса на современном уровне развития психологической науки, о степени его научности.

Существующие формы научной деятельности предполагают, что прежде чем заявить о своем желании сделать вклад в науку, автор должен продемонстрировать значение того, что было известно еще до него. Наиболее прямой способ демонстрации этого – полный литературный обзор в избранной предметной области «своей» науки, а также в смежных областях других наук. Выполнение этой сложной и серьезной задачи невозможно без умения работать с научной литературой.

Собранные литературные материалы могут быть скомпонованы по хронологическому принципу, описывая этапы исследования проблемы отечественными и зарубежными авторами. Однако, логическое построение предпочтительнее. Тогда структура текста может быть примерно такой:

1. Феноменологическое описание предмета изучения: область проявлений, частота, временные параметры или признаки интенсивности и другие качественные характеристики.

2. Место изучаемого явления среди других, т.е. его взаимосвязи и взаимовлияния, а также факторы, его обусловливающие.

3. Рассмотрение с опорой на избранный методологический подход.

4. Сущность, природа проблемы клиента. Имеющиеся в литературе определения данного явления; разнообразие в его понимании.

5. Закономерности, которым подчиняется явление.

6. Практические рекомендации.

Обнаруженные Вами в ходе такого анализа малоизучаемые вопросы, противоречивость теоретических представлений различных авторов, противоречия в имеющихся эмпирических данных и т.п. создают предпосылки для формулирования научной проблемы и для обоснования целей дальнейшего эмпирического исследования.
Заключение

Заключение должно содержать общую оценку результатов проделанной работы, т.е. ее теоретической частей. По своему содержанию заключение обычно «симметрично» введению, т.е. в нем Вы еще раз как бы напоминаете смысл и содержание выполненной работы, определяет ее место среди других направлений психологических исследований и психологической практики. В заключении намечаются пути и цели дальнейших исследований и подчеркиваются практические рекомендации (если есть).

Обязательная часть заключения – это выводы. Выводы являются наиболее важной частью всей работы. Они подводят итог исследования, показывая, насколько Вы способны обобщить полученные результаты, обосновать свои обобщения с позиции избранной теоретической концепции, связать их с уже имеющимися аналогичными результатами других исследователей. Общее число выводов не должно превышать 5-7.

В случае прикладного характера исследования выводы дополняются практическими рекомендациями, они должны быть адресными (т.е. предназначаться конкретным специалистам в той области общественной практики).

Список литературы включает все работы, рассмотренные в литературном обзоре по теме. Список литературы в реферативной работе должен включать не менее 5 наименований.

При составлении списка использованной литературы следует придерживаться библиографических норм описания (образцы см. ниже).

В любом случае (нумерованный список или нет) источники располагаются по алфавиту фамилий авторов, а при их отсутствии – по названию книги. Фамилии и инициалы редакторов научных сборников отделяются от названия одной косой чертой. Если приводится статья из журнала или сборника, то название журнала (сборника) обязательно приводится после двух косых черт.

Сначала приводятся работы, опубликованные на русском языке, затем – на иностранных языках (если есть).

Кроме печатных публикаций в список литературы могут быть включены и рукописи, в том числе дипломные и диссертационные работы. На все помещенные в список литературы источники должны быть ссылки в тексте.

1. 
   Книга под фамилией автора. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по А. Адлеру. — СПб., 2002.
   
2. 
   Книга под заглавием. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика/Под ред. К. Бейкер, А.Я. Варги. — М., 2005.
   

3. 
   Статья из журнала. Шморина Е.В. О методах консультативной работы в ситуации развода //Психология зрелости и старения. – 2000. -№2.
   

3. 
   Статья из сборника. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса // Современная зарубежная социальная психология: Тексты. - М., 1984. - С. 97-110.
   
4. 
   Произведение из собрания сочинений. Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1994. - Т.4: Детская психология. - С. 248-265.
   
5. 
   Автореферат диссертации. Овсянникова Е.А. Психологическая культура как условие достижения родительского акме: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Белгород, 2009. - 22 с.
   

1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в которой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Обязательно указание номеров страниц в источнике.

2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск второстепенных слов обозначается многоточием. Если Вы, приводя цитату, выделяете в ней какие-то слова, важные для Вашего текста, то после выделения вы сообщаете в скобках об этом вмешательстве: (курсив мой. Д.Б.), (подчеркнуто мною. В.В.). Инициалы при этом означают первую букву Вашего имени и первую букву Вашего отчества.

Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого приводится в соответствии с требованиями библиографических стандартов.

Приложение оформляется как продолжение реферата. Каждое приложение начинается с новой страницы; в правом верхнем углу пишется слово «Приложение», а затем – тематический заголовок. Если имеется несколько приложений, то они последовательно нумеруются арабскими цифрами, например: «Приложение 1», «Приложение 2» и т. д. Иллюстративный материал, помещенный в приложении, нумеруется арабскими цифрами в пределах каждого приложения, например: «рис. П.3.2.» (второй рисунок третьего приложения).