Социально-профессиональная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
жүктеу/скачать 0.92 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Адаптированность к учебе
Необходимо обратить внимание на то, что как по первой части, так и по второй части теста на адаптацию, в большинстве респонденты демонстрируют средние результаты. Однако, в случае диагностики уровня адаптированности к группе, респонденты демонстрируют лучшие результаты, нежели по диагностике уровня адаптированности к учебе. Никто из респондентов не отмечал низкий уровень адаптации ни к группе, ни к учебе. У большинства респондентов, демонстрирующих средний уровень социального интеллекта, наблюдается высокий или средний уровень адаптированности к учебной группе и учебному процессе. В то время как респонденты, продемонстрировавшие социальный интеллект ниже среднего, демонстрируют чаще всего и уровень адаптации ниже среднего или средний. 2.3.3. Диагностика аффективного поведения и тревожностиНепохожесть, физические недостатки являются причинами, обуславливающими и аффективное поведение, проявление которого в значительной степени снижает эффективность адаптационного процесса. Р У большинства наблюдаются факты присутствия девиантного поведения. Студентам также была предложена анкета, разработанная автором, которая позволила выявить некоторые особенности личности респондентов, находящихся в группе риска. Первый вопрос касался организации досуговой деятельности респондентов - «Как вы проводите свободное время». Ответы представлены ниже. Рис.- Распределение ответов респондентов Досуговая деятельность респондентов не отличается необходимым разнообразием, они не занимаются спортом, творчеством. Две самые большие группы отмечают, что либо они ничем не занимаются, либо сидят в социальных сетях. Второй вопрос связан с выбором так называемых кумиров для опрашиваемых, ориентиров для них - «Кто является для тебя примером для подражания?». Ответы представлены ниже. Рис.- Распределение ответов респондентов В качестве примера для подражания респонденты не отмечают родителей, учителей, деятелей науки, искусства или культуры, общественных активистов. Большинство сосредоточены на представителях шоу-бизнеса или своих собственных сверстниках. У них отсутствуют настоящие примеры для подражания. Третьим стал вопрос о том, как они воспринимают возможность курить и пить алкоголь. Результаты представлены ниже. Рис- Распределение ответов респондентов Так или иначе, все респонденты положительно относятся к употреблению алкоголя и табака. Последний вопрос был связан с отношением к наркотикам. Рис- Распределение ответов респондентов Нет ни одного ответа, однозначно выражающего негативное отношение к употреблению наркотиков. Необходимо представить данные, полученные при проведении диагностических методик. Все представленные данные необходимо сгруппировать по следующим категориям по каждой из методик. Диагностика тревожности в поведении представлена на диаграмме. Р Как показывают данные диаграммы, присутствуют достаточно тревожные тенденции, которые связаны с наличием значительного и среднего уровня тревожности. Данные по аффективности поведения представлены наглядно на диаграмме. Р исунок - распределение респондентов по уровню тревожности Данные демонстрируют, как и в предыдущей методике, доминирование высокого и среднего уровня аффективности. Существует прямая зависимость социальных факторов и учебных успехов и аффективного поведения, а также наличия тревожности в поведении и сознании. При сопоставлении данных необходимо отметить, что наличие тревожности напрямую связано со сниженным социальным интеллектом и уровнем адаптированности как к группе, так и к образовательному процессу ниже среднего. Результаты диагностических мероприятий говорят о высокой необходимости разработки системной и комплексной программы по социально-профессиональной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья. жүктеу/скачать 0.92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||