Британские модели культурно-досуговой деятельности социальных работников

Британские модели

культурно-досуговой деятельности социальных работников

На данный момент в Британии накоплен достаточно большой как теоретический, так и практический опыт организации досуга в молодежной среде.

Модель «фокальная теория досуга», предложенная Л. Гендри, - это попытка осмыслить культурно - досуговую деятельность подрастающего поколения в рамках молодежной организации. Она достаточно четко отражает основные этапы процесса их социализации в течение переходного периода к взрослости. В общем виде она может быть представлена таким образом. Специфика и механизм формирования культурно-досуговой активности молодежи оказывает влияние на процесс их социализации, тесно связанной с вхождением этой категории населения в структуру британского общества (См.: ниже)¹¹⁰.
Фокальная теория проведения досуга по Л. Гендри


Педагогические принципы воспитательного процесса, его динамика, содержание и формы соответствуют этапам интеллектуального и эмоционального развития подростка, а досуг является одним из доминирующих элементов молодежной субкультуры, ценность которого зависит от способностей детей, подростков и молодых людей регулировать свою досуговую деятельность. При этом потенциал культурно-досуговой деятельности подрастающего поколения может быть поэтапно максимально реализован в соответствии с возрастными особенностями молодых людей.

Таким образом, по Л. Гендри первый этап решения проблем подростков должен быть тесно связан с организованным проведением досуга, т.е. с клубной деятельностью (13 – 14 лет).

Второй этап по Гендри называется «непостоянное или случайное проведение досуга», которое совпадает с возрастом 15 лет.

Третий этап переходного периода соответствует возрасту 17 – 18 лет и характеризуется широким приобщением молодых людей к коммерческим видам досуга¹¹¹.

Группа британских ученых (Ф. Коффилд, С. Маршалл, К. Борилл) создали свою модель организации досуга подрастающего поколения, графически представленную в виде пятиконечной звезды, углы которой обозначают различные внешние факторы, влияющие на взросление подростка и его социализацию. Так, во время проведения исследований в середине 80-х годов в Англии, эти исследователи обратили внимание на тот факт, что политические и экономические факторы влияют как на организацию досуга, так и на социализацию молодежи (См.: рис. ниже).

Политические и экономические факторы в большей степени определяют возможности в выборе жизненного пути, предоставляемые молодежи, влияют на весь процесс социализации, включая и организацию досуга молодых людей.

Несмотря на реализацию многочисленных программ и проектов, направленных на профессиональную социализацию молодых людей, в Великобритании продолжает сохраняться довольно тяжелое положение с безработицей среди молодежи, которая в ряде регионов стала хронической. Безработица, по мнению ряда ученых, приводит к апатии, правонарушениям, насилию и не способствует разумному проведению досуга.

В этой связи возрастает значимость роли молодежных организаций в проведении досуга молодых людей, которые не трудоустроены. Совершенно очевидно, что организуемые социальной службой мероприятия не могут заменить безработному рабочее место. Тем не менее, клуб или центр могут создать в своих стенах ситуацию востребованности индивидуально-творческих способностей индивида и расширить возможности для их реализации. Кроме того, молодежная служба старается разнообразить диапазон социальных ролей молодого человека, обучая его навыкам самовыражения в условиях безработицы.

В предложенной модели к региональным факторам относятся проживание в местных общинах. В британском обществе население проживает в общинах в соответствии со своим социальным и экономическим статусом.

К институциональным факторам нужно отнести такие институты социализации как школу, предприятия, церковь, молодежные организации и т.п. Каждый из этих институтов по-своему оказывает влияние на подрастающее поколение местной общины.

Групповые факторы (сверстники) оказывают особое влияние на возникновение стрессовых ситуаций у молодых людей в период их полового созревания, обращаясь за поддержкой, помощью, сопереживанием к своим друзьям и не получая их, сами молодые люди нередко высказывают недовольство своими компаниями, не всегда находят себе место в них.

К индивидуальным факторам относят физическое, сексуальное, интеллектуальное, когнитивное и эмоциональное развитие¹¹².

Исследователь В.И. Петрищев¹¹³ отмечает, что в Великобритании проведение культурно - досуговых форм деятельности осуществляется под эгидой молодежной службы в рамках разветвленной сети детских, юношеских и молодежных центров и клубов.

Центры по своему характеру полифункциональные: наряду с обеспечением досуга подростков, выполняют и образовательно-воспитательные функции. С одной стороны, такие центры имеют официальный статус, а с другой – это объединения, где от молодежи не требуется формальной принадлежности, членства. Атмосфера центра в значительной степени определяется командой специалистов по работе с молодежью, являющихся, как правило, энтузиастами своего дела.

Первостепенная задача молодежных лидеров, работающих в этих центрах, заключается в том чтобы центр стал местом обучения и развития комплекса навыков, которые должны помочь подростку в жизни.

Организация культурно-досуговой деятельности

в отечественных социальных и социально-педагогических учреждениях: региональный опыт

Большую роль в организации досуга социально уязвимых групп населения играют центры социального обслуживания населения, территориальные центры социальной помощи семье и детям, а так же комплексные центры социального обслуживания¹¹⁵.

С течением времени главным местом проведения культурно-досуговой деятельности и социального воспитания детей и подростков, а также взрослого населения становятся клубы по месту жительства. Для многих детей из неблагополучных семей и одиноких пожилых людей такие клубы становятся вторым домом, местом, где несовершеннолетние в процессе общих мероприятий приобретают опыт позитивного социального взросления и социальной ответственности, а пожилые люди получают общение, которого им не хватает, и ощущают себя значимыми и нужными¹¹⁶.

Одним из таких учреждений является муниципальное предприятие по работе с детьми, подростками и населением по месту жительства «Алые паруса», было организованно и учреждено 30 марта 1992 года с целью организации внешкольной работы с детьми и подростками по месту жительства и на сегодняшний день объединяет 17 клубов в различных микрорайонах города Новгорода, в которых занимается около 5 тысяч детей и подростков. Основными направлениями деятельности «Алых парусов» являются:

• 
  организация работы с детьми, подростками и с их родителями по месту жительства с использованием всех имеющихся средств, форм и методов досуговой деятельности;
  
• 
  создание условий для здорового общественно-полезного досуга и общения несовершеннолетних по месту жительства;
  
• 
  развитие прикладного творчества, создание условий для творческой инициативы детей и подростков;
  
• 
  работа по возрождению традиционной новгородской культуры и ремесел;
  
• 
  организация отдыха детей и подростков в каникулярное время на летних площадках, создаваемых при клубах;
  
• 
  организация работы, выявление и создание условий для адаптации и развития творческих способностей, оздоровление детей и подростков с ограниченными возможностями;
  
• 
  профилактика правонарушений и создание условий для занятий спортом и прикладным творчеством детей и подростков, совершивших или склонных к совершению правонарушений;
  
• 
  создание условий для укрепления здоровья, формирования общей культуры и здорового образа жизни детей и подростков;
  
• 
  развитие трудовых навыков у детей и подростков.
  

В Сергиевопосадском районе в центре «Семья» хорошо налажена работа клубов.

В настоящее время в отделении психолого-педагогической помощи работают больше 10 клубов, среди них клуб «Мастерилки», клуб раннего развития «Малышок». Эти клубы ориентированны на детей дошкольного и младшего школьного возраста и созданы с целью коррекции взаимоотношений родителей с детьми, ранней профилактики дальнейших отклонений во взаимоотношениях, повышения педагогической компетентности родителей. В клубах занимаются дети из многодетных, малообеспеченных, неполных семей, дети-инвалиды, дети родителей с низким педагогическим интеллектом. На занятиях обязательно присутствие родителей.

Работают Клуб поддержки для детей с ограниченными возможностями (целью работы клуба является создание условий для успешной социализации ребенка с ограниченными возможностями, раскрытия и развития способностей детей), клуб матерей детей с ограниченными возможностями «Вероника» (цель работы клуба – поддержка семей в сложной жизненной ситуации, формирование педагогической компетентности, расширение представлений как о возможностях детей, так и о возможностях семей, воспитывавших детей с ограниченными возможностями). Занятия в клубах ведут специалисты по социальной работе и психологи.

Клуб «Семейная колыбель» оказывает различные виды консультативной помощи по медико-социальным, социально-правовым, психолого-педагогическим и другим вопросам молодым семьям, ожидающим появления ребенка. В клубе проходят занятия с молодыми супругами по вопросам семейного права, психологии семейных отношений, планирования семьи, здорового образа жизни, вопросам воспитания детей. Особое внимание в клубе оказывают несовершеннолетним будущим мамам.

Рассчитанный на пожилых людей клуб «Для тех, кто молод душой» предоставляет различные виды консультативной помощи по социально-правовым, медицинским, психологическим вопросам, организации досуга. Работа клуба строится по принципу создания групп взаимной поддержки.

Работа в клубах позволяет охватить психолого-педагогической помощью население различных возрастов, но наибольшее внимание уделяется несовершеннолетним¹¹⁸.

Еще одним не мало важным опытом является разработка комплексной экспериментальной программы по предупреждению девиации среди сирот в процессе социально-культурной деятельности интернатных учреждений г. Волгограда¹¹⁹.

Основа данной программы заключается в направленной профилактической деятельности по предупреждению девиантного поведения сирот через применение в программе интернатных учреждений развивающих средств социально-культурной деятельности, которые способствуют:

• 
  активному включению ребенка в социально-культурный процесс (воспитание, обучение, развитие), мотивированному определенными интересами, потребностями, развитию творческих усилий и способностей, интеллектуальному и духовному обновлению,
  
• 
  развитию общечеловеческих ценностей и гуманизации отношений между воспитанниками;
  
• 
  изменению поведения и воспитанию здорового образа жизни.
  

Клуб для пожилых людей должен наладить связь с местной общественностью, избирая различные формы сотрудничества. Одновременно он может стать центром, в котором решаются различные вопросы, касающиеся пожилых людей. Программа занятий спланирована и приспособлена к потребностям стареющих людей. Наиболее популярные формы занятий – просветительские лекции, работа кружков по интересам и т.д. Большое внимание уделяется туризму, организации экскурсий.

В ряде клубов создается секция социальной помощи, задача которой – выявление причин бедственного положения отдельных членов клуба. Устанавливается опека над больными и одинокими, организуются консультации в специализированных учреждениях. Именно клубы пожилых людей могут стать эффективным средством возрождения групп самопомощи. Вовлечение пожилых людей в деятельность клуба, которая осуществляется под воздействием социального работника, может, бесспорно, принести оздоровительный эффект, поскольку в процессе общения восстанавливаются навыки и интерес, создается определенная социальная среда, изменяются личностные установки, возникает более оптимистичное восприятие себя и других. Однако далеко не каждый пожилой человек стремиться стать членом клуба, а некоторые физически не в состоянии прийти в клуб. В этом случае основные задачи социального работника следующие:

1. 
   выявление и учет одиноких престарелых и нетрудоспособных граждан, нуждающихся в надомном обслуживании;
   
2. 
   установление и поддержание связи с трудовым коллективом, в котором ранее работали ветераны войны и труда и инвалиды;
   
3. 
   налаживание контактов с комитетами Красного Креста, советами ветеранов войны и труда, другими общественными организациями для оказания шефской помощи одиноким пенсионерам;
   
4. 
   содействие в оформлении необходимых документов при установлении опеки или попечительства, а также помещении в Дома-интернаты или территориальные центры;
   
5. 
   предоставление разнообразных услуг одиноким пенсионерам (доставка на дом обедов, полуфабрикатов, сдача вещей в химчистку, стирку и т.п.);
   
6. 
   выполнение просьб, связанных с перепиской с родственниками, друзьями, выполнение других разовых поручений;
   
7. 
   организация погребения умерших одиноких пенсионеров»¹²⁰.
   

Интересным опытом на карте России является программа любительского объединения «Клуб «Золотой возраст» (См.: ниже)¹²¹. Для людей пожилого возраста, на базе социальных центров Октябрьского и Советского районов г. Тамбова было создано любительское объединение клубного типа под условным названием «Клуб «Золотой возраст».

Полноценная жизнедеятельность подавляющего большинства инвалидов невозможна без предоставления им различных видов помощи и услуг, соответствующих их социальным потребностям, в том числе и без предоставления им услуг физкультурно-оздоровительного профиля.

В России более 10 миллионов инвалидов и не все они пассивны, очень многие нуждаются в проведении реабилитационных мероприятий именно средствами физкультуры и спорта. Более 15 лет существует в России Паралимпийское движение, действует Паралимпийский комитет и федерация физической культуры и спорта инвалидов России.

В системе мер социальной защиты инвалидов все большее значение приобретают ее активные формы, наиболее эффективной из которых является реабилитация и социальная адаптация средствами физической культуры и спорта. Интеграция в жизнь общества лиц с ограниченными возможностями сегодня немыслима без их физической реабилитации. Последняя является не только составной частью профессиональной и социальной реабилитации инвалидов, но и лежит в их основе.

Связь медицины и физической культуры уходит корнями в глубокую древность. На протяжении многих веков врачи принимали самое активное участие в спортивных мероприятиях и вели систематические наблюдения за спортсменами. Известно, что Гиппократ был даже чемпионом Олимпийских игр по бегу. В Древнем Риме врачи работали в школах борцов и гладиаторов, т.е. спортсменов того времени. Это были первые спортивные врачи. Одним из таких врачей был великий Гален.

Существующая специфика медицинского обеспечения занятий физической культурой и спортом привела к необходимости выделения самостоятельной медицинской дисциплины – спортивной медицины. Необходимость в выделении и развитии этой дисциплины возникла тогда, когда Н.А.Семашко указал на обязательность врачебного контроля при занятиях физической культурой и спортом.

Всякая физическая активность, в том числе, занятия физической культурой и спортом, может обеспечить физическое совершенствование человека, быть эффективной и выполнять свою оздоровительную задачу тогда, когда она используется рационально и правильно дозируется. А так же, когда степень физической активности, уровень нагрузки соответствуют возможностям человека, ее выполняющего. Только такая индивидуально различная физическая нагрузка способствует улучшению и укреплению здоровья, повышению сопротивляемости к отрицательным воздействиям внешней среды, предупреждает ряд заболеваний и увеличивает продолжительность жизни.

Современное общество осознало, что в условиях социально-экономических, общественно-политических и экологических кризисов возрастает вероятность неполноценного патологического развития личности, поэтому с 1986 года правительство СССР принимает участие во Всемирной программе действий в отношении инвалидов, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН. Реально первые шаги в этом направлении были сделаны в 1987 году, когда было создано Всероссийское общество инвалидов. Основным направлением работы этой организации стало решение социальных вопросов. Работой по реабилитации инвалидов посредством занятий спортом занялся ЦС ВДФСО профсоюзов. Эта организация, а также созданные общественные учреждения инвалидов объединяли в основном лиц зрелого возраста. Проблема физической культуры и спорта для детей-инвалидов как массового явления стала решаться в середине 90 годов ХХ века.

Адаптивная физическая культура интенсивно исследуется в последние годы и предполагает научное обоснование широкого спектра проблем: нормативно-правового обеспечения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; управления нагрузкой и отдыхом; фармакологической поддержки спортсменов-инвалидов в периоды предельных и околопредельных физических и психических напряжений; нетрадиционных средств и методов восстановления; социализации и коммуникативной деятельности; технико-конструкторской подготовки как нового вида спортивной подготовки и многих других.

Изучаются наиболее эффективные пути использования физических упражнений для организации активного отдыха инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, переключения их на другой вид деятельности, получения удовольствия от двигательной активности и др.

Адаптивная физкультура – новое направление в отечественной системе реабилитации инвалидов. Это часть физической культуры, предназначенная для людей со стойкими нарушениями функций вследствие заболеваний, травм или врожденных дефектов, направленных на стимуляцию позитивных реакций организма и формирование необходимых двигательных умений, навыков, физических качеств и способностей. На специалиста по адаптивной физической культуре возлагаются: оценка функциональных способностей инвалида и поиск возможности их восстановления, проведение контроля физической работоспособности в период реализации программы физической адаптации, обучение пользованию техническими средствами в целях физического восстановления.

В технологиях адаптивной физической культуры акцент делается на поиск нетрадиционных систем оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья, ориентируясь, прежде всего, на технологии, сопрягающие физическое (телесное) и психическое (духовное) начала человека и ориентирующиеся на самостоятельную активность занимающихся (различные способы психосоматической саморегуляции, психотерапевтические техники и т.п.).

В российском словоупотреблении, начиная со времен Петра I, такое название получали военнослужащие, которые вследствие заболевания, ранения или увечья были неспособны нести воинскую службу и которых направляли для дослуживания на штатские должности. Характерно, что в Западной Европе данное слово имело такой же оттенок, то есть относилось в первую очередь к увеченным воинам. Со второй половины ХIХ в. термин распространяется и на штатских лиц, также ставших жертвами войны, - развитие вооружений и расширение масштабов войн все более подвергали мирное население всем опасностям военных конфликтов. После Второй мировой войны в русле общего движения по формулированию и защите прав человека в целом и отдельных категориях населения в частности происходит формирование понятия «инвалид», относящегося ко всем лицам имеющим физические, психические или интеллектуальные ограничения жизнедеятельности.

Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН) «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, его или ее физических или умственных возможностей.

Утверждение понятия «лицо с ограниченными возможностями» находится также в русле изменений объема и сущности представлений общества об инвалидности. Ограничение возможностей иногда трактуется как неудовлетворенность «особых нужд» инвалидов, что приводит к их социальному исключению (social exclusion).

Сегодня инвалиды относятся к наиболее социально незащищённой категории населения. Их доход значительно ниже среднего, а потребности в медицинском и социальном обслуживании намного выше. Они в меньшей степени имеют возможности получить образование, не могут заниматься трудовой деятельностью. Большинство из них не имеет семьи и не желает участвовать в общественной жизни. Всё это говорит о том, что инвалиды в нашем обществе являются дискриминируемым и сегрегированным меньшинством.

Однако хотелось бы заметить, что за рубежом и в нашей стране идет процесс перехода к более гуманной и гибкой технологии. Так, например, в английском языке термин «инвалид» вышел из употребления и считается дискриминирующим права людей с нетипичным внешним видом и потребностями, вместо него по отношению к детям используется «дети с ограниченными возможностями». Избегают так же употребление следующих наименований: слепой, глухой, заика. Заменяют такими словосочетаниями как «человек с ослабленным слухом, зрением, речевым развитием».

«Инвалид, - говорится в Законе «О социальной защите инвали­дов в Российской Федерации», - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обуслов­ленное заболеванием, последствиями травм или дефектами, при­водящее к ограниченной жизнедеятельности и вызывающее необ­ходимость его социальной защиты».

«Ограничение жизнедеятельности, — поясняется в этом же законе, — это полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью».

Все инвалиды по разным основаниям делятся на несколько групп:

1. По возрасту — дети-инвалиды, инвалиды-взрослые.

2. По про­исхождению инвалидности: инвалиды с детства, инвалиды войны, инвалиды труда, инвалиды общего заболевания.

3. По степени тру­доспособности: инвалиды трудоспособные и нетрудоспособные, инвалиды I группы (нетрудоспособные), инвалиды II группы (вре­менно нетрудоспособные или трудоспособные в ограниченных сфе­рах), инвалиды II группы (трудоспособные в щадящих условиях труда).

4. По характеру заболевания инвалиды могут относиться к мобильным, маломобильным или неподвижным группам.