Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| №7 2021 [СПО]
24 Смысловое чтение на уроках русского языка в средней школе Винникова Анна Михайловна, соискатель, кафедра методики преподавания русского языка, Институт филологии, Московский педагогический государственный университет E-mail: anikafish@mail.ru Настоящая статья имеет своей целью определить сущность понятия «смысловое чтение», определить основные учебные умения, которые должны быть сформированы в процессе ра- боты над смысловым чтением при изучении предмета «Рус- ский язык» в средней школе. Автор в работе приводит при- меры заданий, нацеленных на развитие навыков смыслового чтения, которые обнаруживают свою эффективность на этапах предтекстовой, притекстовой и послетекстовой деятельности. В статье отмечается, что владение технологиями смыслового чтения позволяет учителю грамотно выстроить работу на заня- тиях по подготовке обучающихся к итоговой аттестации, к вы- пускным проверочным работам как во время аудиторных ча- сов, так и факультативно, поскольку для обучающихся средней школы крайне актуальными оказываются умения нахождения в тексте концептуально важной информации, её обработки, ис- пользования полученных сведений в дальнейшем. Кроме того, данный вид чтения может быть использован преподавателем в процессе изучения текстов различных стилей, что позволяет значительно расширить комплекс текстового материала, со- провождающего урок. Применение умений в области данного вида чтения поможет будущим выпускникам ориентироваться в большом информационном потоке, характерном для совре- менного общества, а также совершенствовать навыки письма, повышать уровень общей грамотности. Ключевые слова: смысловое чтение, стратегии смыслового чтения, функциональная грамотность, общеучебные умения. В сегодняшних условиях, когда вся система российского образования претерпевает глобаль- ные изменения, как нельзя остро встаёт вопрос о реформировании и значительном пересмотре комплекса методов и приёмов работы препода- вателя на уроке. Требования Федерального го- сударственного образовательного стандарта но- вого поколения диктуют педагогам необходи- мость поиска новых подходов, идей и средств об- учения, которые бы находились в поле действия системно- деятельностного подхода, занимающего сейчас главенствующее положение в образовании и предусматривающего значительные трансфор- мации не только в структуре, но и в содержании образовательного процесса. В связи с данным по- ложением в практике преподавания укрепляются позиции тех методов обучения, которые позволя- ют реализовать задачи по овладению учащимися основными универсальными способами действия (когнитивными, регулятивными, личностными, коммуникативными). И все они могут быть сфор- мированы в процессе комплексной работы с тек- стом, когда происходит совершенствование навы- ков чтения, развитие умений рассуждения на базе прочитанного, формулирования собственной точ- ки зрения, её убедительной аргументации. Выше- перечисленные умения и навыки обнаруживают свою актуальность в свете необходимости сдачи школьниками выпускных испытаний (Единого го- сударственного экзамена и итогового сочинения по русскому языку как допуска к нему). В связи с вышесказанным уже с периода на- чальной школы учителя ведут активную работу по формированию умений работы с текстовым ма- териалом на уроках русского языка и литературы, включая обучение собственно видам чтения, овла- дение технологиями которых поможет учащемуся в дальнейшем реализовывать разнообразные за- дачи в процессе текстовой деятельности. В рам- ках настоящей статьи мы обратимся к сущности понятия «смысловое чтение», которое, как утвер- ждают исследователи, помогает школьникам в са- мостоятельной переработке смысла прочитанно- го, а следовательно, предваряет качественный пе- ресказ текста с выделением концептуально значи- мой информации, заключающей в себе авторское понимание поднятой проблемы. Кроме того, соли- даризируясь с мнением А. Г. Асмолова, отметим, что использование технологий смыслового чте- ния оказывает положительное влияние на приви- тие любви к книгам и чтению, что решает насущ- ную современную проблему отсутствия интереса к чтению в среде школьников [1]. Кроме того, навыки смыслового чтения обнару- живают свою эффективность и за пределами кру- |