Большинство управленческих процессов, необходимых для осуществления деятельности предприятий электроэнергетической отрасли, реализуются с использованием информационных технологий. В частности, основу бизнеса сбытовой энергетической компании составляют покупка/продажа электроэнергии, оценка и составление перспективных планов по электропотреблению, а также непосредственная работа с потребителями – физическими и юридическими лицами.
Для решения перечисленных задач используется различное программное обеспечение (ПО): «CD-Энергия.Пром», «Энергоофис» (http://www.ertrade.ru), «АС-Энерго» (http://www.ac-energo.ru) и др.
Анализ перечисленного ПО показал, что задача расчета баланса электрической энергии сетевой организации (определение стоимости оказанных услуг по передаче электрической энергии, определение стоимости электроэнергии, приобретаемой сетевой организацией в целях компенсации потерь в сетях и формирование баланса электрической энергии сетевой организации), в настоящее время не автоматизирована и выполняется вручную.
Между тем, составление баланса или сводного акта первичного учета перетока электрической энергии в сетевой организации является достаточно трудоемкой задачей, выполнять которую необходимо в сбытовой организации, чтобы регулировать работу сетевой организации в рамках договора оказания услуг по передаче электрической энергии.
Для решения этой задачи в рамках ПО «CD-Энергия.Пром» требуется выполнить следующие работы:
-
проанализировать состав необходимой входной и выходной информации;
-
определить источники формирования входной информации;
-
определить перечень и содержание справочников, необходимых для решения поставленной задачи;
-
определить структуру и состав базы данных, механизмы передачи данных;
-
разработать алгоритм передачи данных, необходимых для расчета;
-
разработать, протестировать и внедрить соответствующее ПО.
В основе разрабатываемого ПО лежит модель системы учета электроэнергии сетевых и сбытовых организаций, в которой описываются алгоритмы определения количества поставляемой электроэнергии в различных точках электросети с использованием информации о схеме сети, местах размещения приборов учета и данных электрооборудования, а также реализованы связи между точками учета, группами точек учета, находящимися в структуре организаций.
Стоимость электрической энергии, приобретаемой сетевой организацией в целях компенсации потерь энергии в сетях, рассчитывается по формуле:
 ,
где:  – объем фактических потерь в электрических сетях;
 , n – количество сетевых организаций;
 – регулируемая цена электрической энергии для целей компенсации потерь.
В результате выполненных работ по автоматизации расчета баланса сетевой организации повысится производительность труда сотрудников сбытовой организации, улучшится контроль за работой сетевых организаций и за величиной потерь электрической энергии.
А.И. Трецина, А.В. Пилогеевская
ГОУ ВПО «Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина»,
институт психологии, педагогики и социальной работы, 2 к.
Научный руководитель: доц. Л.И Архарова
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
XXI век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Главной функцией становится общая организация учебной деятельности учеников: выбор обучающих программ, демонстрационного эксперимента, сочетание компьютера и других средств обучения.
Информационная технология обучения – это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающих сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности.
На современном этапе информационные технологии используются широко и внедрение информационных технологий обучения способствует:
-
индивидуализации учебно-воспитательного процесса с учетом уровня подготовленности, способностей, индивидуально-типологических особенностей усвоения материала, интересов и потребностей обучаемых;
-
изменению характера познавательной деятельности учащихся в сторону большей самостоятельности и поискового характера;
-
стимулированию стремления учащихся к постоянному самосовершенствованию и готовности к самостоятельному переобучению;
-
усилению междисциплинарных связей в обучении, комплексному изучению явлений и событий;
-
изменению форм и методов организации внеучебной жизнедеятельности воспитанников и их досуга.
Ведущей задачей информатизации процесса обучения выступает формирование информационной культуры личности (умение адекватно формулировать свою потребность в информации, эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов, адекватно отбирать и оценивать информацию, способность к информационному общению, компьютерная грамотность).
Компьютерные технологии можно использовать не только на уроках информатики, но и при изучении различных школьных предметов в начальной школе.
Русский язык в начальных классах является основным учебным предметом. Младшие школьники усваивают систему важнейших языковых понятий, овладевают умениями и навыками в области речи, чтения, письма, без чего невозможно успешное обучение в школе. Велико и воспитательное значение родного языка: он открывает школьникам дорогу в мир человеческих отношений, науки и искусства.
Вызвать интерес у детей к изучению русского языка достаточно сложно, но нет ничего невозможного.
Союзниками учителя становятся ИКТ. Мультимедийные презентации позволяют не только повысить эффективность преподавания, но и вызвать интерес учащихся к изучаемому предмету посредством ярких образов. У младших школьников преобладает наглядно-образное мышление, поэтому мы используем на уроках как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Мультимедийные презентации сочетают в себе динамику, звук и изображение, то есть факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяет достичь гораздо большего эффекта.
Таким образом, уроки с использованием компьютерных технологий помогают учителю в реализации индивидуального подхода, увеличивают доступность учебного материала, помогают повысить уровень усвоения знаний, вызывают живой интерес у детей, активизируют их практическую деятельность, способствуют формированию компьютерной грамотности.
Список литературы
1. Джаубаева К. Компьютерные технологии в начальной школе// Информатика и образование.- 2009. – № 5 –
2. Жиркова З.С. Учебно-методический комплекс – средство повышения качества образовательного процесса// Информатика и образование– 2009. – № 9.
3. Ситаров В.А. Дидактика: пособие для практических занятий : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Ситаров; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
И.О. Черникова
ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»,
факультет информатики, 4 к.
Научный руководитель: доц., В.Н. Макашова
Достарыңызбен бөлісу: |
