Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО по направлению подготовки 100400.62 «Туризм»

В целом профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий обучение бакалавров по направлению подготовки «Туризм» укомплектован: реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

В соответствии с требованием пункта 7.16 ФГОС ВПО по направлению подготовки «Туризм» доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО бакалавриата «Туризм», составляет более 60 процентов; ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора имеют более 8 процентов преподавателей.

К образовательному процессу привлечено не менее 15 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Кадровое обеспечение ООП по направлению подготовки «Туризм» представлено в Приложении 7.

Реализация ООП осуществляется на кафедре туризма и гостиничного дела.

Кафедра туризма и гостиничного дела

Численность профессорско-преподавательского состава кафедры составляет 26 человек. Качественный состав профессорско-преподавательского состава кафедры: 5 доктора наук, 14 кандидатов наук. Общая остепененность кафедры составляет 73%.

По всем дисциплинам, закрепленным за кафедрой, созданы учебно-методические комплексы, разработанные преподавателями. Рабочие учебные программы содержат необходимый минимум дидактических единиц. В процессе обучения программы регулярно пересматриваются для внесения необходимых изменений и дополнений.

На кафедре ведется активная научно-исследовательская работа со студентами. Студенты ежегодно участвуют в работе международных и всероссийских студенческих научных конференций, посвященных актуальным проблемам управления и развитию предпринимательства, студенческих научных кружков.

Для студентов реализуется программа дополнительного профессионального образования «Академия предпринимательства».

Выпускники могут реализовать приобретенные в процессе обучения ключевые компетенции на ведущих предприятиях всех форм собственности, в том числе в крупных компаниях (корпорациях и холдингах), на предприятиях туризма и сервиса, в некоммерческих организациях.

•специально оборудованные кабинеты и аудитории по дисциплинам в области иностранного языка, математики, географии, менеджмента и маркетинга в туризме, а также по другим дисциплинам (курсам, модулям), рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся умений и навыков в соответствии с профилем подготовки;

•компьютерные классы с комплектом программного обеспечения по дисциплинам в области информатики, информационных технологий в туризме, а также по другим дисциплинам, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся умений и навыков в соответствии с профилем подготовки;

• 
  целью формирования у обучающихся профессиональных компетенций, ориентированных на профиль подготовки ООП бакалавриата, вузом предусмотрены:
  

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса по выпускающей кафедре.

Кафедра «Туризма и гостиничного дела» полностью обеспечена аудиторным фондом для чтения лекций и проведения практических, семинарских и лабораторных занятий, и укомплектована типовым оборудованием, рекомендованным требованиями к материально-техническому обеспечению учебного процесса по направлению подготовки 100400 Туризм.

Обеспечение образовательного оборудования учебными кабинетами и обеспеченности их специализированным и лабораторным оборудованием представлено в таблице 3.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Развитию личности обучающегося и формированию его общекультурных компетенций способствует гармоничное интегрирование следующих условий:

1. 
   Организационно-управленческих.
   
2. 
   Нормативно-правовых.
   
3. 
   Материально-технических.
   
4. 
   Методических.
   
5. 
   Учебно-воспитательных.
   
6. 
   Социально-психологических.
   
7. 
   Санитарно-гигиенических.
   
8. 
   Информационных.
   
9. 
   Внеучебных.
   

В соответствии с Концепцией воспитательной деятельности РГУТиС сформирована система воспитательной работы, которая позволяет управлять и взаимодействовать с подразделениями, связанными с организацией воспитательного процесса, как важнейшей составной части учебно-воспитательной деятельности.

Ежегодно разрабатывается комплексный план по воспитательной работе в университете с учётом мероприятий структурных подразделений, анализа отчётов за прошедший учебный год, анкетирования и социологических опросов участников воспитательного процесса.

Реализация плана обеспечивается деятельностью Молодежного студенческого центра, Центра содействия занятости и трудоустройства выпускников, Волонтерского центра, Спортивного клуба, Ассоциации выпускников РГУТиС, Музея университета, заместителей деканов факультетов, курирующих воспитательную работу, кураторов, органов Студенческого самоуправления на университетском и факультетском уровнях.

Координирующей структурой является Совет по воспитательной работе РГУТиС.

Нормативно-правовые характеристики социально-культурной среды вуза определяются нормативно-правовыми документами, которыми руководствуется университет своей деятельности, касающейся вопросов воспитания студентов. К ним относятся:

• 
  Конституция Российской Федерации;
  
• 
  Федеральные законы Российской Федерации в сфере образования;
  
• 
  Федеральный закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;
  
• 
  Федеральный закон «Об общественных объединениях»;
  
• 
  Стратегия государственной молодежной политики;
  
• 
  Устав вуза;
  
• 
  Правила внутреннего распорядка вуза;
  
• 
  Положение о студенческом общежитии.
  

К материально-техническим условиям формирования и развития общекультурных компетенций относятся:

Центр культуры и досуга;

Большой и малый актовый залы;

Спортивный зал;

Тренажерный зал;

Танцевальный зал;

Конференц-зал;

Компьютерные классы;

Лаборатории;

Общежитие с Wi-fi доступом в Интернет.

Методические характеристики социально-культурной среды вуза включают в себя методические рекомендации студентам по формированию общекультурных компетенций, материалы по оценке общекультурных компетенций студентов.

Учебно-воспитательные условия социально-культурной среды характеризуются обеспеченностью образовательного процесса материалами по формированию общекультурных компетенций (в стадии разработки); развитием научной мобильности студентов и их практическим освоением научной организации труда; повышением научной культуры студентов; освоением здоровьесберегающих методик и технологий.

В состав социально-психологических характеристик социокультурной среды вуза, обеспечивающей формирование и развитие общекультурных компетенций, входит:

• 
  наличие в головном вузе социально-психологической службы,
  
• 
  проведение социологических исследований по формированию общекультурных компетенций,
  
• 
  осуществление социальной работы - стипендиальное обеспечение, социальная поддержка обучающихся (включая материальную помощь студентам), разработка и реализация социально значимых проектов;
  
• 
  развитие социальной активности студентов, вовлечение их во Всемирное добровольческое движение, поддержка молодежных инициатив;
  

• 
  соблюдение санитарно-гигиенических норм и нормативов,
  
• 
  эстетичность оформления, чистота и комфортность образовательной среды вуза.
  
• 
  физкультурно-оздоровительная работа (включая внедрение здоровьесберегающих технологий, профилактику вредных привычек и асоциальных явлений);
  
• 
  организация медицинского обслуживания;
  
• 
  организация пунктов питания.
  

• 
  наличие видео- и аудиоматериалов, необходимых для формирования общекультурных компетенций,
  
• 
  наличие раздаточного материала для самостоятельной работы по ознакомлению с характеристиками и программами формирования общекультурных компетенций;
  
• 
  наличие свободного интернет-доступа в учебных корпусах;
  
• 
  наличие информации на специальных стендах;
  
• 
  распространение прессы РГУТиС.
  

• 
  культурно-просветительская деятельность,
  
• 
  формирование корпоративного духа,
  
• 
  физкультурно-оздоровительная деятельность,
  
• 
  развитие творческих способностей студентов путем организации художественно-творческих коллективов (театральных, вокальных, танцевальных);
  
• 
  развитие студенческого самоуправления;
  
• 
  содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников;
  
• 
  волонтерское движение.
  

Социально-культурная среда вуза, обеспечивающая развитие общекультурных компетенций студентов, рассматривается с учетом специфики вуза и в соответствии с принятой классификацией общекультурных компетенций. Данная классификация включает в себя:

• 
  культурно-ценностные и политико-правовые компетенции,
  
• 
  общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции,
  
• 
  компетенции самоорганизации и самоуправления,
  
• 
  компетенции социального взаимодействия,
  
• 
  - творческо-познавательные компетенции.
  

• 
  бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям своего народа;
  
• 
  принятие различий и мультикультурности, толерантное восприятие различных культур в поликультурном пространстве;
  
• 
  письменная и устная коммуникация на родном языке;
  
• 
  способность устного и письменного выражения мыслей на нескольких языках;
  
• 
  приверженность к нравственно-этическим ценностям;
  
• 
  духовная организация человека, осознание роли религии в истории и современной духовной жизни общества;
  
• 
  соблюдение гражданских прав и обязанностей;
  
• 
  политическая грамотность;
  
• 
  способность переносить полученные знания в социальную реальность;
  

В подготовке бакалавра по направлению «Туризм»'>«Туризм» данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-1, 5, 6, 7, 8, 11, 15, 16, 17.

• 
  способность учиться;
  
• 
  базовые знания в различных областях;
  
• 
  способность применять знания на практике;
  
• 
  владение навыками работы с компьютером;
  
• 
  использование современных образовательных и информационных технологий;
  
• 
  способность к анализу и синтезу, к постановке цели и выбору путей её достижения;
  
• 
  способность перерабатывать растущую массу информации и владение информационными технологиями; навыки управления информацией; умение находить и анализировать информацию из различных источников;
  
• 
  способность порождать новые идеи (креативность);
  
• 
  владение исследовательскими навыками;
  
• 
  способность к решению проблем;
  
• 
  владение методами поиска нового (методическая компетенция);
  
• 
  широкомасштабное мышление (выход за рамки специальности);
  

• 
  способность к принятию ответственных решений в жизни и в профессиональной деятельности;
  

• 
  соблюдение здорового образа жизни, стремление к физическому самосовершенствованию;
  
• 
  владение основными методами обеспечения безопасности жизнедеятельности в профессиональной деятельности.
  

• 
  уверенность в себе;
  
• 
  способность к рефлексии;
  
• 
  способность к критике и самокритике;
  
• 
  способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность)
  
• 
  самостоятельность;
  
• 
  способность брать на себя ответственность;
  
• 
  способность работать концентрированно и дисциплинированно;
  
• 
  способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в команде;
  
• 
  инициативность;
  
• 
  способность к организации и планированию;
  

• 
  способность адаптироваться к новым ситуациям;
  
• 
  осознание социальной значимости своей будущей профессии;
  
• 
  понимание надпрофессиональных связей;
  
• 
  умение быть толерантным;
  
• 
  владение навыками межличностных отношений и социального взаимодействия;
  

• 
  готовность к кооперации, к совместной творческой работе с коллегами;
  
• 
  способность работать в междисциплинарной команде;
  
• 
  умение слушать;
  
• 
  умение вести переговоры;
  
• 
  способность устной презентации;
  
• 
  способность учитывать точки зрения и интересы других;
  
• 
  владение искусством риторики;
  
• 
  готовность и способность к лидерству;
  
• 
  организационные способности.
  

• 
  направление подготовки «Туризм» в данный блок входят компетенции: ОК-1, 2, 6, 8, 9, 10.
  

• 
  владением методами познания;
  
• 
  способностью распознавать трудности и проблемы в знаниях и устранять (решать) их;
  

• 
  способностью перерабатывать растущую массу информации и владением информационными технологиями, навыками управления информацией, умением находить и анализировать информацию из разных источников;
  
• 
  способностью к творческому «проживанию» полученных знаний, приобретенных умений и навыков;
  

• 
  склонностью к образному мышлению;
  
• 
  умением воплощать творческие замыслы в продукте деятельности;
  
• 
  готовностью к творческому партнерству с коллегами разных специальностей;
  
• 
  выработкой личного творческого почерка, индивидуального стиля профессионально-творческой деятельности;
  

В соответствии с представленной классификацией, а также организационно-управленческими, нормативно-правовыми, материально-техническими, методическими, учебно-воспитательными, социально-психологическими, санитарно-гигиеническими, информационными и внеучебными характеристиками социально-культурной среды, в вузе разработана система форм и средств воспитательной деятельности, которая способствует формированию и развитию общекультурных компетенций.

Таким образом, социально-культурная среда вуза представляет собой комплекс интегрированных условий, создающих необходимые предпосылки для формирования и развития общекультурных компетенций обучающихся. Ожидаемый результат данного процесса заключается в том, что выпускаясь из стен университета, они не только становятся специалистами в той или иной отрасли знаний, но и являются готовыми к социальной включенности в современное общество, психологически подготовленными к адаптации на рынке труда, ориентированными на конкурентоспособность и успех.