теориялық
Педагогикалық эксперимент (констатациялаушы, өзгертуші, бақылаушы), бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тестілеу, сұқбаттасу, әдістерге байланысты емес сипаттамалар және т.б. – қай әдістер тобына жатқызылады: эксперименттік
Cандық көрсеткіштерді белгілеу және тіркеу тәсілдері - – қай әдістер тобына жатқызылады: графикалық және математикалық
Ол нақ сол сәтте және нақты жағдайда зерттеудің алдында тұрған проблеманы, мәселені немесе міндеттерді шешудегі маңызын көрсетеді: Зерттеудің маңыздылығы
Зерттеушілік жұмыстың орындалуын іске қосу тетігі: Проблемасы
Ғылыми әдебиеттерді талдаудың нәтижесінде құрылады:Зерттеудің проблемасы
Ол студенттің, аспиранттың немесе ізденушінің өз ғылыми зерттеуін ұсынып, құзыреттілік деңгейін куәландыратын құжат алуы үшін жасалады: біліктілік жұмысы
Ғылыми нәтижелердің ұсынылуы негізінен неше түрге бөлінеді: 3
Сипаттау дегенді «зерттеу кезінде алынған ақпараттармен таныстырудың кез келген формасы» деп түсіндірген кім: В.А. Ганзен
Ақпаратты ұсынудың вербалдық формасына не жатады: мәтін, сөз
Ақпаратты ұсынудың символдық формасына не жатады: белгілер, формулалар
Ақпаратты ұсынудың графикалық формасына не жатады:схемалар, кестелер
Ақпаратты ұсынудың зат түріне не жатады:макеттер, заттық үлгілер, фильмдер
Заманауи тәжірибеде маманның қандай да бір саладағы қабілеттері, кәсіби қызмет міндеттерін белгіленген стандарттарға сай табысты шешуі:кәсіби құзыреттілігі
Тұлғаның біршама тұрақты сипаттамасы:креативтілігі
Мұғалімнің құзыреттілігін аса маңызды білім беру құзыреттіліктерінің төмендегідей топтамасы деп қарастырған кім?А. Хуторгский
Дүниетаным саласындағы құзыреттілік, мұғалімнің құндылықтылық түсініктеріне, оның қоршаған ортаны түсінуіне, және қоршаған ортада жол таба білуіне, өзінің рөлі мен арналымын түсінуіне, өз әрекеттерінің мақсаттылығы мен мазмұндылығына талдау жасай білуіне, шешімдер қабылдай білуіне байланысты. А.Хуторгскийдің қарастыруынша бұл қай құзыреттіліктің сипаты:
Достарыңызбен бөлісу: |
