Продолжение таблицы 4
1
|
2
|
5
|
– могут работать с моделями сложных заданий;
– могут определить, сравнить, оценить, создать определенную стратегию решения проблем, относящуюся к этой модели;
– демонстрируют широкое, хорошо развитое мышление, логические навыки для выполнения того или иного задания.
|
4
|
– могут эффективно работать с конкретными моделями для конкретной ситуации;
– могут развивать и интегрировать разные задания, включая символические обозначения и направлять их в аспекты реальной мировой ситуации;
– могут демонстрировать хорошо выработанные навыки и легко справляются с заданиями.
|
3
|
– могут четко выполнить задания, включая те, что требуют последовательного выполнения;
– могут выбрать и применить легкое стратегическое решение проблемы и могут истолковать и использовать факты, основанные на разных информационных источниках;
– могут объяснить некоторые процессы, результаты, рассуждения.
|
2
|
– могут истолковать и распознать ситуацию в задании, где не требуется ничего, кроме логического рассуждения;
– могут извлечь важную информацию из одного источника и использовать один репрезентативный метод;
– способны направлять мышление и составить точное истолкование данных;
– могут использовать основные алгоритмы, формулы, процедуры для решения задач с целыми числами.
|
1
|
– могут отвечать на вопросы, содержащие простые задания, где преподнесена вся соответствующая информация, и вопрос четко сформулирован;
– могут отождествлять информацию и применять общепринятые методы, в соответствии с определенными ситуациями.
|
Относительно читательской грамотности количество уровней достижения обучающихся семь. Они распределены от самого низкого – 1Б до самого высокого 6 уровня с заданиями, которые предъявляют к читателю самые сложные требования. Детальные характеристики читательских умений, соответствующих каждому уровню читательской грамотности представлены ниже (Табл. 5).
Таблица 5 – Уровни / читательская грамотность
Достарыңызбен бөлісу: |
