Приложение 1
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 35
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Наши предки
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке/иллюстрации;
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
Цели урока
|
Научить пересказывать текст с помощью вопросов, подбирать к словам-предметам слова-признаки, создавать постер.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом
по парте. Проверяют.
|
Взаимооценивание
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее смысл.
«Нет земли без цветов, нет народа без героев».
Учитель рассказывает детям, что
в истории каждого народа есть свои герои.
Предлагает вопросы для обсуждения?
– Как вы понимаете, кто такой герой?
– Каких героев казахского народа знаете?
|
Учащиеся вступают
в диалог, предлагают свое понимание, приводят примеры.
|
Словесная похвала
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст, рассказать, о чем он.
Пересказать текст по вопросам учебника.
Комментарий для учителя
Пересказ – один из основных видов работы в школе. Это одно из средств развития речи младших школьников.
Проблема обучения пересказу на уроках является актуальной, поскольку является одним из средств развития коммуникативных навыков, обогащения словарного запаса.
|
Учащиеся пересказывают, отвечая на вопросы учебника.
|
Прием
«Лучшее предложение»
|
Учебник,
задание 1
|
Учитель предлагает прочитать диалог и высказать свое мнение: кто из ребят прав.
|
Учащиеся читают диалог. Доказывают,
с чьим мнением они согласны.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 2
|
(П) Учитель предлагает назвать слова-признаки, которые характеризуют Толагая.
|
Учащиеся, опираясь
на словарик, подбирают слова-признаки, характеризуют Толагая.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник,
задание 3.
Рабочая тетрадь № 2, с. 6
|
Учитель предлагает написать предложение в тетради. Вместо точек вставить нужные слова.
|
Учащиеся записывают предложение, соблюдая правило письма.
Отрабатывают навыка каллиграфического письма.
|
Оценивание
по критерию «Пишу правильно»
|
Учебник, задание 4
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Учитель проводит динамическую разминку
Богатырь – вот он каков: (Дети стоят в кругу)
Он силен, он здоров,
(Показывают силача)
Он из лука стрелял,
(Показывают стрельбу из лука)
Метко копье бросал, (Выполняют замах и бросок)
На границе стоял,
(Показывают)
Зорко-зорко наблюдал, (Подносят руку ко лбу, глядят вдаль)
Подрастем и мы, смотри, (Поднимают руки высоко вверх)
Станем, как богатыри!
(Руки на пояс)
|
Учащиеся выполняет физминутку вместе
с учителем.
|
«Аплодисменты»
|
|
|
(И,К) Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее смысл.
|
Учащиеся рассказывают
о батырах казахского народа. Отвечают, почему нужно знать историю своих предков.
Учащиеся называют, что у каждого народа есть свои герои.
|
Взаимооценивание
«Лучший ответ»
|
Учебник, задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы. Руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрывают лицо руками – безразлично.
|
Самооценивание
«Пантомима»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома
(с помощью взрослых) найти
в дополнительных источниках информацию о Кабанбай батыре, Бөгенбай батыре или Отеген батыре. Подготовить постер
об одном из батыров. Алгоритм подготовки постера представлен
в QR-коде.
|
|
|
Учебник,
задание 6
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 36
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Казахские народные обычаи
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить понимать содержание прослушанного текста, формулировать вопросы и отвечать на них; знать, как пишутся предлоги со словами.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин.
|
Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
10 мин.
|
|
Учащиеся демонстрируют друг другу свой постер, рассказывают о батыре.
|
Взаимооценивание
«Ты – мне, я –тебе»
|
|
3. Актуализация знаний.
7 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст. Разыграть ситуацию,
о которой написано в тексте. Сформулировать вопросы и задать одноклассникам.
|
Учащиеся внимательно слушают текст.Разыгрываютс одноклассниками ситуацию, когда в дом приносят радостную весть.
Формулируют вопросы по тексту, задают своим одноклассникам.
|
Взаимооценивание
«Ты – мне, я –тебе»
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать текст. Учитель обращает внимание на предлоги.
Объясняют их роль в предложении.
|
Учащиеся читают текст хором. Называют выделенные слова.
Знакомятся с правописанием предлогов.
|
Похвала
|
Учебник, задание 2
|
(П) Учитель предлагает найти правильное объяснение казахского обычая.
|
Учащиеся в группе находят правильное объяснение, дополняют своими мыслями.
Записывают в тетради предложение, подчеркивают в нем предлог.
Суюнши – это подарок человеку за хорошую новость.
|
Взаимоценивание «Подари звездочку»
|
Учебник, задание 3
Рабочая тетрадь № 2, с. 7
|
|
Учитель предлагает выполнить задание. Составить пары (предлог
и слово). Записать их.
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с. 7
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился урок, голубого цвета – урок неинтересный.
|
Самооценивание
Прием
«Солнышко»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает найди
в дополнительных источниках информацию об одном
из казахских обычаев. Подготовить рассказ.
|
Учащиеся готовят информациюоб одном
из казахских обычаев.
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 37
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Весенние народные традиции
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя
на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать
на них;
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить понимать содержание прослушанного текста; описывать события, участвовать в речевой ситуации,формулировать вопросы и отвечать на них; согласовывать слова-признаки со словами-предметами.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
