Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 45
|
Ф.И.О Есполаева У
|
|
Дата
|
|
Класс 2 а, ә, б, в
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Режим дня
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен ...», «мне понравилось/ не понравилось ...», «я думаю...», «я считаю ...»);
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить научишься понимать и описывать события, о которых говорится в видеоматериале, рассказывать о своём режиме дня по картинкам, высказывать своё мнение; вспомнить, что такое предлоги.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Учитель предлагает хором повторить стихотворение и сказать, почему всегда успевает этот человек?
Я повсюду, где бываю,
Всё на свете успеваю,
Потому что у меня
Строгий распорядок дня!
Учитель предлагает подумать, о чем пойдет речь на уроке.
|
Учащиеся хором повторяют стихотворение и дают объяснение, почему человек всегда успевает.
|
«Аплодисменты»
|
|
2.Проверка домашнего задания
|
|
Учащиеся рассказывают друг другу, что они знают
об органах чувств.
|
Прием
«Чей ответ лучше»
|
|
3. Актуализация знаний.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение.
|
Учащиеся слушают стихотворение.
Знакомятся с новыми словами: здоровье, организм, режим дня.
Выборочно рассказывают о своем режиме дня, говорят о том, почему важно соблюдать режим дня.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
|
(П)Учитель предлагает рассмотреть рисунки и прочитать, что рассказывает Санат о своём режиме дня.
Дескрипторы:
– находят соответствие рассказа картинкам;
– добавляют другие действия;
– находят слова-действия по вопросам.
|
Учащиеся в парах составляют рассказ о режиме дня Саната.
|
Оценивание
по дескрипторам
|
Учебник, задание 2, 3
|
Учитель предлагает по данному началу продолжить утверждение.
|
Учащиеся читают утверждения.
Я согласен(-на), что
у человека должен быть режим дня.
Мне нравится выполнять режим дня, потому что я тогда всё успеваю сделать.
|
Похвала
|
Учебник, задание 4
|
5. Закрепление изученного материала.
|
(И) Учитель предлагает самостоятельно каждому выполнить задание 5.
|
Учащиеся читают, находят слова с предлогами, называют, как пишутся предлоги со словами. Делают запись в тетрадях.
|
Самооценивание
по жетону
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с.17
|
6. Рефлексия
|
Учитель предлагает оценить свою работу на уроке по лестнице успеха.
|
Учащиеся оценивают свою деятельность.
|
Прием
«Лестница успеха».
|
|
7. Домашнее задание
|
Учитель дает комментарий
к выполнению домашнего задания.
|
|
|
Учебник,
здание 6
Рабочая тетрадь № 2, с.16
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 46
|
Ф.И.О Есполаева У
|
|
Дата
|
|
Класс 2 а, ә, б, в
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Чистота – залог здоровья
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/
увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя)
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
Цели урока
|
Научить называть предметы личной гигиены; слушать, читать и понимать текст, определять, о ком говорится в нём, различать слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь, все мне дружно улыбнитесь.
Здравствуйте, ребята! Молодцы! Готов весь класс, мы урок начнем сейчас.
|
Учащиеся вместе
с учителем повторяют и готовятся к уроку.
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадями. Проверяют.
|
Взаимооценивание
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний.
|
(К) Послушайте отрывок из стихотворения. О ком говорится
в нём?
Учитель предлагает дать совет грязнуле, используя слова-подсказки.
|
Учащиеся рассказывают, что герой стихотворения делает неправильно. Предлагают свои советы грязнуле.
Называют предметы личной гигиены.
|
Прием
«Чей ответ лучше»
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
|
(К) Учитель предлагает узнать, что должен делать человек, чтобы быть чистым и опрятным.
|
Учащиеся читают текст, соблюдая произношение ударных слогов, паузы при чтении.
Вместе с учителем хором повторяют новое слово: личная гигиена
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 2
|
(Г) Учитель предлагает работу
в группах.
|
Учащиеся работают
в группах.
1-я группа–рассмат-ривают картинки, назы-вают предметы личной гигиены.
2-я группа– описывают предметы по картинкам.
|
Взаимооценивание групп по методу «Джигсо»
|
Учебник, задания 3, 4
|
(К) Минутка чистописания. Учитель предлагает выполнить задание 6.
Напоминает о правилах письма
и каллиграфии.
|
Учащиеся записывают
в тетрадь.
|
Взаимопроверка
Прием «Знаки».
Учащиеся обводят
самую красиво написанную букву, слово.
|
Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь № 2, с.16
|
5. Закрепление изученного материала.
|
(П) Учитель предлагает составить правила личной гигиены.
|
Учащиеся в парах составляют правила личной гигиены, опираясь на слова-подсказки.
|
|
Учебник, задание 5
|
|
Физминутка
«Воробышек»
Круги назад 6–8 раз согнутыми в локтях руками. Отводят локти назад, сближают лопатки.
«Большие круги»
Круги назад выпрямленными
в стороны руками (кисти сжаты
в кулаки) – 6–8 раз. Следить за тем, чтобы дети не опускали руки ниже уровня плеч.
|
|
|
|
6. Рефлексия
|
|
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
|
Самооценивание
|
|
7. Домашнее задание
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
|
|
|
Рабочая тетрадь № 2, с.18
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 47
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Если хочешь быть здоров, спортом занимайся
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя
на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен ...», «мне понравилось /не понравилось ...», «я думаю ...», «я считаю ...»);
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
Цели урока
|
Научить определять, о ком говорится в прослушанном тексте, формулировать вопросы к тексту, подбирать к картинке предложения, подбирать слова-признаки
к предметам по цвету, форме, величине и материалу, высказывать своё мнение.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин.
|
Учитель приветствует класс. Предлагает оценить свое настроение.
|
Учащиеся на планшетах или листах рисуют «смайлики», которые соответствуют их настроению.
|
Прием
«Подари смайлик»
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
