Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Цели обучения После изучения данного раздела педагоги и учащиеся должны уметь
- Педагогические подходы и виды деятельности
| 343
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 3 ЧАСА Основные темы ● Анализ объявлений социальной рекламы ● Творческий процесс и планирование социальной реклам Цели обучения После изучения данного раздела педагоги и учащиеся должны уметь: ● проводить анализ ряда объявлений социальной рекламы как средства передачи информации по широкому кругу вопросов; ● составлять план оригинальной социальной рекламы по выбранной теме, в том числе обозначить мотивацию, идею, целевую аудиторию, а также технические и творческие стратегии; ● оценивать эффективность коммуникационных стратегий и объявлений социальной рекламы; ● создавать объявление социальной рекламы. Педагогические подходы и виды деятельности Социальная реклама обычно представляет собой сообщение, созданное органами власти и организациями, которые занимаются проблемами развития, и распространяемое в интересах общества для обеспечения определенного поведения и повышения осведомленности или изменения отношения общественности к какой-либо социальной проблеме. Примерами социальных кампаний могут служить обучение мерам безопасности на случай стихийных бедствий (таких как ураганы, землетрясения), мерам продовольственной безопасности, кампании в области общественного здравоохранения для сокращения темпов распространения COVID-19, малярии, ВИЧ/СПИД, борьба с курением, использование противомоскитных сеток, пропаганда безопасного секса. Тематика кампаний соответствует разнообразию функций правительства и организаций, занимающихся вопросами развития, и может включать грамотность, ответственное вождение, защиту экологии и т. д. Могут быть использованы такие педагогические приемы, как анализ и обсуждение содержания, целей и воздействия местных и национальных социальных рекламных объявлений в сравнении с коммерческой рекламой. Модуль 10. Реклама и медийная и информационная грамотность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344 ● Опираясь на приведенные примеры, обсудите смысл и цель сообщений социальной рекламы. Объясните, чем они отличаются от коммерческой рекламы. Проведите мозговой штурм и составьте перечень проблем, затрагиваемых в примерах социальной рекламы, которые вам встречались. Определите, как используется социальная реклама в вашем регионе. ● Зайдите на один из следующих общедоступных сайтов (они приводятся здесь исключительно в качестве примеров ресурсов для иллюстрации рассматриваемой нами деятельности и могут быть заменены иными ресурсами, подходящими для других регионов): ◊ http://www.un.org.za/public-service-announcement-on-the-effects-of-drugs , ◊ http://www.unodc.org/unodc/en/human-trafficking/human-trafficking-public- service-announcements.html , ◊ http://saloproductions.com/public-service-announcements/psa-samples.php . ● Изучите несколько объявлений социальной рекламы — печатной и видео — и обсудите их основные характеристики. Определите основную информацию и идею, передаваемые в этих объявлениях; проанализируйте, как они представлены. Учитывайте как технические, так и творческие стратегии. ● Проанализируйте как различные объявления социальной рекламы задействуют эмоции аудитории. Определите, какие утверждения в них содержатся и подкрепляются ли они соответствующими фактами. Проанализируйте, как технические элементы социальной рекламы усиливают ее смысл или идею. Объясните, какие эффекты обеспечиваются за счет различных планов и ракурсов съемки. Объясните, как можно использовать звук для передачи смысла. ● Педагоги могут более детально разбирать примеры социальной рекламы, делая для них раскадровки. Для этого необходимо просмотреть рекламу несколько раз, останавливаясь на каждом кадре, чтобы педагоги могли зафиксировать в своей раскадровке все, что они видят и слышат. Примеры раскадровок представлены на www.storyboardsinc.com . ● Подготовьте оригинальный план социальной рекламы, затрагивающей какую-либо значимую социальную или культурную проблему. Проведите мозговой штурм и составьте перечень вопросов, которые могут лечь в основу социальной рекламы. Обсудите ее цель и аудиторию. Это обсуждение поможет сформулировать, какая идея должна быть заложена в объявлении социальной рекламы. Подумайте, какую информацию и какой посыл оно должно передавать. ● Теперь определите, кому и как адресовать ваше рекламное сообщение. Информация и идея должны быть ориентированы на конкретную целевую аудиторию. Модуль 10. Реклама и медийная и информационная грамотность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345 ● Представьте в письменной форме концепцию социальной рекламы и список стратегий, которые можно использовать при ее создании. В этот список могут войти творческие стратегии (содержательная сторона) и технические стратегии (производственная сторона). ● Подготовьте общую схему для социальной рекламы, включая описание ее содержания, технических и творческих стратегии, а также аудитории. жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|