Модуль 10. Реклама и медийная и информационная грамотность
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
349
●
анализировать идеи и ценности, которые транслируются в рамках конкретных
стратегий брендинга;
●
оценивать роль новых технологий в создании и
продвижении брендов на
местном и глобальном уровнях;
●
некоторые неэтичные вопросы, связанные с авторскими правами на
супербренды.
Транснациональная реклама
Коммерческие структуры все больше глобализируются, проникая повсюду,
чтобы заявить о своем присутствии с помощью «транснациональной рекламной
стратегии». Они также стремятся продавать глобальные бренды,
используя
маркетинговые приемы, соответствующие местным вкусам. Поскольку
в условиях глобализации компании продолжают завоевывать новые рынки,
появление «супербрендов» неизбежно, и важно понимать и анализировать
ценности, на которые опираются транслируемые ими идеи, и их влияние на
разные культуры.
Педагогические подходы и виды деятельности
Как обсуждалось ранее в этой Учебной программе (Часть 1), возможны различные
педагогические подходы. Просмотрите список в Части 1 и решите, какой подход
применить к тем заданиям, которые перечислены ниже, и тем, которые вы сами
можете предложить.
Проведите онлайн-исследование, чтобы определить, какие маркетинговые
стратегии используют транснациональные корпорации. Посетите сайт
www.adage.com
, на котором публикуется отраслевое издание «Advertising
Age». Определите различные стратегии, которыми пользуются крупнейшие
корпорации, чтобы продвигать свои товары или «продавать»
определенную
культуру. Обсудите, что подразумевается — прямо или косвенно — под
«традиционной» культурой в противопоставлении с «современной».
●
Зайдите на веб-сайт транснациональной корпорации и внимательно
изучите один из примеров ее рекламы. Определите, какие элементы
этой рекламы делают ее привлекательной. Учитывайте использование
утверждений и эмоциональных призывов. По возможности сравните
эту рекламу с
другой рекламой того же товара, но ориентированной на
иной регион или рынок. Определите, как строится каждая из этих реклам
с учетом целевого рынка.
●
Создайте план рекламной кампании товара или услуги, которые типичны
для определенного сообщества или региона. Определите и объясните, какие
технические и творческие стратегии будут наиболее эффективными для
данной аудитории в условиях разных рынков и в различных частях света.
Объясните, как и с каким результатом используются технологии.
Модуль 10. Реклама и медийная и информационная грамотность
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
350
●
Составьте план вывода вымышленного продукта на международный рынок.
Определите его целевую аудиторию. Объясните, какие стратеги могут быть
наиболее эффективными, чтобы обратиться к данной аудитории. Выясните,
как можно добиться поставленной цели,
используя новейшие технологии,
и к каким побочным эффектам может привести их применение.
●
Изучите примеры создания и продвижения брендов в вашем местном
сообществе. Объясните, какие элементы обуславливают создание
эффективного бренда. Оцените, насколько эффективны применяемые
стратегии брендирования для обеспечения высокой узнаваемости бренда,
передачи его значения и охвата целевой аудитории.
●
Проведите исследование супербренда или глобального бренда по
вашему выбору: меню популярных сетей предприятий
питания частично
определяется тем, в какой стране они работают, культурой страны, вкусами
и предпочтениями людей. Рассмотрите как минимум 5 стран и проверьте: а)
общее впечатление и внешний вид торговых точек определенных сетей и б)
их меню. Определите сходства и различия продаваемых продуктов питания
и напитков и оцените, какие причины обусловили ваши выводы для пунктов а)
и б).
●
Когда товары некоторых супербрендов приобретают популярность, другие
продавцы могут начать производить товары с очень похожим логотипом
и дизайном, чтобы ввести потребителей в заблуждение, заставив их поверить
в то, что они покупают оригинальные продукты. Выявите подобные случаи
и обсудите проблемы авторских прав и другие связанные с этим этические
вопросы.
Достарыңызбен бөлісу: