Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся



Pdf көрінісі
бет161/229
Дата21.03.2024
өлшемі6.7 Mb.
#496270
түріУчебная программа
1   ...   157   158   159   160   161   162   163   164   ...   229
culum-on-Media-and-Information-Literacy 2 rus

Оценивание и рекомендации

Напишите эссе, посвященное преимуществам и недостаткам размещения 
рекламы в социальных медиа.
РАЗДЕЛ 5. ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ 
РЕКЛАМА И «СУПЕРБРЕНДЫ»
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2 ЧАСА
Основные темы

Использование современных технологий в стратегиях транснациональной 
рекламы

Привлекательность супербрендов

Стратегии, используемые при создании супербрендов

Основные темы и идеи, передаваемые посредством глобальных рекламных 
кампаний

Супербренды и проблема авторских прав
Цели обучения
После изучения данного раздела педагоги и учащиеся должны уметь:

анализировать и оценивать стратегии создания и продвижения брендов 
(брендинга) и их эффективность;

оценивать, как влияет создание и продвижение брендов на местные 
и глобальные сообщества, а также на глобализацию;


Модуль 10. Реклама и медийная и информационная грамотность
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
349

анализировать идеи и ценности, которые транслируются в рамках конкретных 
стратегий брендинга;

оценивать роль новых технологий в создании и продвижении брендов на 
местном и глобальном уровнях;

некоторые неэтичные вопросы, связанные с авторскими правами на 
супербренды.
Транснациональная реклама
Коммерческие структуры все больше глобализируются, проникая повсюду, 
чтобы заявить о своем присутствии с помощью «транснациональной рекламной 
стратегии». Они также стремятся продавать глобальные бренды, используя 
маркетинговые приемы, соответствующие местным вкусам. Поскольку 
в условиях глобализации компании продолжают завоевывать новые рынки, 
появление «супербрендов» неизбежно, и важно понимать и анализировать 
ценности, на которые опираются транслируемые ими идеи, и их влияние на 
разные культуры.
Педагогические подходы и виды деятельности
Как обсуждалось ранее в этой Учебной программе (Часть 1), возможны различные 
педагогические подходы. Просмотрите список в Части 1 и решите, какой подход 
применить к тем заданиям, которые перечислены ниже, и тем, которые вы сами 
можете предложить.
Проведите онлайн-исследование, чтобы определить, какие маркетинговые 
стратегии используют транснациональные корпорации. Посетите сайт 
www.adage.com
, на котором публикуется отраслевое издание «Advertising 
Age». Определите различные стратегии, которыми пользуются крупнейшие 
корпорации, чтобы продвигать свои товары или «продавать» определенную 
культуру. Обсудите, что подразумевается — прямо или косвенно — под 
«традиционной» культурой в противопоставлении с «современной».

Зайдите на веб-сайт транснациональной корпорации и внимательно 
изучите один из примеров ее рекламы. Определите, какие элементы 
этой рекламы делают ее привлекательной. Учитывайте использование 
утверждений и эмоциональных призывов. По возможности сравните 
эту рекламу с другой рекламой того же товара, но ориентированной на 
иной регион или рынок. Определите, как строится каждая из этих реклам 
с учетом целевого рынка.

Создайте план рекламной кампании товара или услуги, которые типичны 
для определенного сообщества или региона. Определите и объясните, какие 
технические и творческие стратегии будут наиболее эффективными для 
данной аудитории в условиях разных рынков и в различных частях света. 
Объясните, как и с каким результатом используются технологии.


Модуль 10. Реклама и медийная и информационная грамотность
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
350

Составьте план вывода вымышленного продукта на международный рынок. 
Определите его целевую аудиторию. Объясните, какие стратеги могут быть 
наиболее эффективными, чтобы обратиться к данной аудитории. Выясните, 
как можно добиться поставленной цели, используя новейшие технологии
и к каким побочным эффектам может привести их применение.

Изучите примеры создания и продвижения брендов в вашем местном 
сообществе. Объясните, какие элементы обуславливают создание 
эффективного бренда. Оцените, насколько эффективны применяемые 
стратегии брендирования для обеспечения высокой узнаваемости бренда, 
передачи его значения и охвата целевой аудитории.

Проведите исследование супербренда или глобального бренда по 
вашему выбору: меню популярных сетей предприятий питания частично 
определяется тем, в какой стране они работают, культурой страны, вкусами 
и предпочтениями людей. Рассмотрите как минимум 5 стран и проверьте: а) 
общее впечатление и внешний вид торговых точек определенных сетей и б) 
их меню. Определите сходства и различия продаваемых продуктов питания 
и напитков и оцените, какие причины обусловили ваши выводы для пунктов а) 
и б).

Когда товары некоторых супербрендов приобретают популярность, другие 
продавцы могут начать производить товары с очень похожим логотипом 
и дизайном, чтобы ввести потребителей в заблуждение, заставив их поверить 
в то, что они покупают оригинальные продукты. Выявите подобные случаи 
и обсудите проблемы авторских прав и другие связанные с этим этические 
вопросы.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   157   158   159   160   161   162   163   164   ...   229




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет