ГЛАВА 1 Система ранней коррекционной помощи детям с нарушениями

Руководство 
Портейдж, 
Мюнхенская 
функциональная 
диагностика, 
программа ранней диагностики развития «Тандем» (Голландия). Эти 
диагностические и методические разработки на практике доказали высокую 
эффективность их применения. Сфера их использования заметно расширилась в 
результате включения в образовательное пространство младенцев и детей 
раннего возраста с врожденными и рано приобретенными дефектами, которые в 
значительной мере ограничивают возможности их жизнедеятельности и 
социализации.
В основу программ ранней помощи были положены идеи особой 
значимости первых месяцев и первых лет жизни для дальнейшего развития 
ребенка. Эти программы предназначались для социально-педагогической 
поддержки семьи и ребенка в период, когда способы взаимодействия семьи с 
окружающим миром находятся в стадии формирования. Младенцы 
рассматриваются не пассивными объектами, а активными субъектами активной 
деятельности. Их развитие происходит в процессе взаимодействия с 
естественной окружающей средой, прежде всего с матерью
3
. 
В США в сферу деятельности служб ранней помощи попадают дети с 
выявленными отклонениями в развитии, то есть такие службы являются 
специализированными, их деятельность направлена на помощь детям, 
имеющим специфические проблемы и их семьям. Организация процесса 
обучения всех детей раннего возраста и ухода за ними полностью ложится на 
семью
4
. Одной из первых программ ранней помощи детям с нарушениями 
развития считается программа раннего обучения детей с синдромом Дауна. 
При Вашингтонском университете (США) с целью апробации программы 
ранней 
педагогической
помощи детям с отклонениями в развитии «Маленькие ступеньки» (Сидней, 
Австралия) была организована служба ранней помощи. Данная программа 
предназначена для педагогической стимуляции развития ребенка с 
умственными и физическими нарушениями и рассчитана на детей от рождения 
до четырех лет. Концептуальные положения программы «Маленькие 
ступеньки» представляют инновационный подход в области образования детей 
с нарушениями в развитии. Главная идея данной программы такова: «Учиться 
могут все дети. Ребенок с нарушениями развития учится медленнее, однако он 
может учиться!»
5
. 
Постепенно 
в 
США 
сложился 
механизм 
межведомственного 
взаимодействия между государственными учреждениями и некоммерческими 
структурами. По результатам многочисленных исследований влияния ранней 
коррекционной помощи на развитие младенцев с нарушениями развития был 
сделан 
вывод 
о 
необходимости 
создания 
скоординированной, 
междисциплинарной, 
межведомственной 
программы 
служб 
раннего 
3
Емелина О.И. Становление системы помощи детям раннего возраста за рубежом / Специальное 
образование. – 2013. - № 3. – С. 49-54 
4
Каримова Ф.Р. Становление и развитие системы ранней помощи в России и за рубежом//URL: 
http://grani3.kznscience.ru/data/documents/1_Karimova.pdf
 (дата обращения: 18.11.2015) 
5
Емелина О.И. Становление системы помощи детям раннего возраста за рубежом/Специальное 
образование. – 2013. - № 3. – С. 49-54 

вмешательства. 
Конгресс 
принял 
поправки 
к 
дей-
ствовавшему в то время закону об образовании инвалидов, регулирующему 
деятельность всех общественных институтов, и дополнил его частью, 
касающейся детей от рождения до трех лет, у которых соответствующими 
диагностическими методами обнаружены задержки в развитии в одной или 
нескольких областях: познавательном развитии, развитии движения, языка и 
речи, самообслуживания, социальном и эмоциональном развитии, а также тех 
детей, которые живут в условиях высокой вероятности задержки в развитии 
(Public Law, 1986).
На уровне отдельных штатов раннее вмешательство стало приобретать 
статус социальной системы. Так, в Калифорнии для детей нарушениями 
развития в возрасте до трех лет действует программа «Ранний старт» (
Early 
Start Program)
. 
Департамент служб развития Калифорнии через эту программу 
взаимодействует с некоммерческими организациями, которые называются 
Региональные центры для детей с нарушениями. Всего существует 21 такой 
центр. В этих центрах осуществляется оценка уровня развития детей и 
нуждаемость в специальной помощи, междисциплинарной командой 
разрабатывается Индивидуальный план помощи семье (
Individualized Family 
Service Plan
- IFSP). В плане отражаются коррекционные мероприятия, в 
которых нуждается ребенок, при этом учитывается мнение родителей. Помощь 
осуществляется на дому, в естественной для ребенка обстановке. Услуги 
предоставляются бесплатно. Права детей с нарушениями развития и их 
родителей закреплены законодательно, родители имеют право участвовать в 
обследовании ребенка, знакомиться с результатами обследования, участвовать 
в обсуждении и составлении индивидуальной программы развития. 
Приоритеты семьи являются решающими при разработке коррекционных 
мероприятий, то есть осуществляется семейно-центрированный подход. В 
работу вовлечены все члены семьи. Раз в год проводится собрание 
междисциплинарной команды специалистов для подведения итогов работы по 
раннему вмешательству и корректировки Индивидуального плана помощи 
семье. 

жүктеу/скачать 1.34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: