Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»

24-33 балла – дети, которые заинтересованно сотрудничают со взрослыми. 
Они сразу же принимают задания, понимают условия этих заданий и стремятся 
к их выполнению. Однако самостоятельно во многих случаях они не могут 
найти адекватный способ выполнения и часто обращаются за помощью к 
взрослому. После показа способа выполнения задания педагогом многие из них 
могут 
самостоятельно 
справиться 
с 
заданием, 
проявив 
большую 

заинтересованность в результате своей деятельности. Показатели детей этой 
группы свидетельствуют о том, что в этой группе могут оказаться дети с 
минимальной мозговой дисфункцией, локальными речевыми нарушениями, 
возможны нарушения слуха, зрения и т.п. 
34-40 баллов – дети, которые с интересом принимают все задания, 
выполняют их самостоятельно, действуя на уровне практического 
ориентирования, а в некоторых случаях и на уровне зрительного 
ориентирования. При этом они очень заинтересованы в результатах своей 
деятельности. Эти дети, как правило, достигают хорошего уровня психического 
развития. 
Анализ результатов обследования, знание уровня психической 
деятельности ребенка и его потенциальных возможностей позволяют наметить 
пути коррекционно-педагогической работы с каждым из обследуемых детей с 
учетом их индивидуальной структуры нарушения. 
Данная методика обследования ориентирована на детей раннего возраста 
и удобна в применении, она включает задания, позволяющие выявить: уровень 
сформированности сенсорных эталонов - цвет, форма, величина; помогает 
определить готовность ребенка к сотрудничеству со взрослым; уровень 
предпосылок к предметному рисованию; выявление уровня развития наглядно-
действенного мышления, умения использовать вспомогательное средство; 
умение ребенка действовать по подражанию, показу. 
Применение данной методики позволяет определить имеющиеся 
нарушения в развитии у детей раннего возраста и эффективно организовать 
коррекционно-развивающий процесс.
Выбор методики обследования специалист выбирает самостоятельно, 
основываясь на своем мнение и опыте.
Особенности развития ребенка в раннем возрасте с ограниченными 
возможностями здоровья, пластичность центральной нервной системы и 
способность к компенсации нарушенных функций обуславливает важность 
ранней комплексной помощи, позволяющей путем целенаправленного 
воздействия исправлять первично нарушенные психические и моторные 
функции и предупреждать возникновение вторичных отклонений в развитии.