Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»
жүктеу/скачать 1.34 Mb. Pdf көрінісі
|
Частью программы «Ранний старт» является функционирование Ресурсных семейных центров Калифорнии. Это объединения родителей, имеющих детей с нарушениями развития. Их целью является поддержка, образование и проведение совместного досуга семей. По исполнении ребенку двух лет и девяти месяцев, то есть за три месяца до трехлетнего дня рождения, междисциплинарная команда специалистов собирается вновь, чтобы обсудить мероприятия по переводу ребенка в какую- либо дошкольную образовательную программу. В обсуждении принимает участие представитель школьного района. По результатам обсуждения составляется примерная Индивидуальная образовательная программа, которая согласовывается с родителями. Три месяца даются представителям дошкольной образовательной программы, чтобы подготовиться к приему ребенка, оценить его возможности, закончить составление Индивидуальной образовательной программы. По исполнении ребенку трех лет все подготовительные мероприятия к приему ребенка в дошкольную образовательную программу должны быть закончены, а Индивидуальная образовательная программа начать реализовываться. Таким образом, в фокусе внимания модели ранней помощи в США находится обучение, информационно-просветительская работа с родителями, с ближайшим окружением ребенка. Родители вовлечены в процесс оказания помощи ребенку, для них разрабатываются пособия, содержащие информацию об основных этапах развития ребенка, путях помощи ему. Страны Европы перешли к практике создания различных систем и программ ранней помощи младенцам и их семьям в начале 70-х гг. XX в. Первые создаваемые программы были ориентированы на удовлетворение социальных потребностей нормально развивающихся детей и детей с риском отставания в развитии от рождения до 3 лет. Это позволило характеризовать их как социально-педагогические программы ранней помощи или раннего вмешательства. Так, Чехия была одной из стран, реализовавших возможности по воспитанию и уходу за такими детьми. З. Шандорова отмечает, что в 60-70-е годы XX века в чешском обществе в целом сформировалась установка на максимально раннее начало оказания помощи ребенку с особыми потребностями, в 70-е годы была создана государственная сеть реабилитационных яслей для детей в возрасте до трех лет. 6 Переломным для системы становления ранней помощи в Чехии стал 1989 год, когда были созданы неправительственные и правительственные организации, участвующие в развитии системы ранней помощи. Основное внимание в работе этих центров уделялось семьям, имеющим детей раннего возраста с нарушениями зрения, а также детей со сложными и множественными нарушениями развития. Постепенно возникли службы ранней помощи для других целевых групп. В настоящий момент ранняя помощь в Чехии является социальной услугой, входит в перечень услуг по социальной профилактике с регулярной регистрацией и четкими стандартами качества. В Швеции в области ранней помощи разработана и реализуется «Модель системного развития». Акцент делается на ребенке, особенно на сопоставлении его возможностей с возрастными нормативами развития. Большинство диагностических и коррекционных мер сосредоточены на ребенке, мало внимания уделяется взаимодействию с родителями и сверстниками, оценке среды и семьи. Индивидуальный подход также недостаточно представлен в практике отдельных учреждений. Одной из главных проблем шведской децентрализованной системы является обеспечение координации деятельности различных служб, включенных в систему ранней помощи. Несмотря на децентрализованный характер системы ранней помощи в Швеции, министерство здравоохранения и социального обеспечения несет ответственность за единый уровень качества медицинских и социальных услуг по всей стране, а министерство образования – за качество предоставляемых 6 Шандорова. З. Система ранней помощи в Чешской Республике/ Дефектология. – 2015. - № 4. – С.16 образовательных услуг. Трудности реализации этого единства связаны с тем, что, обладая значительными полномочиями, муниципалитеты могут по- разному претворять в жизнь спускаемые сверху указания. В Швеции существует система раннего обучения и ухода для всех детей, включая детей с ОВЗ. Дополнительные услуги предоставляются семье по мере надобности. Ресурсы распределяются между детьми в соответствии с их потребностями и на основе решений, принимаемых муниципальным сообществом 7 . Исследование, проведенное Международным Советом по образованию и реабилитации людей с нарушениями зрения (ICEVI) в 2015 г. и посвященное состоянию проблемы ранней коррекционной помощи детям раннего возраста с тяжелой зрительной патологией в странах Европы, показало, что в разных странах существуют различные подходы к определению понятия «ранняя помощь». Так, В Чехии под этим термином понимают помощь ребенку от 0 до 7 лет. В Финляндии ранней помощью называют как можно более быстрое начало оказания услуг ребенку, сразу после выявления зрительного нарушения, при этом возраст ребенка не принимается во внимание 8 . Наряду с различием подходов обсуждаемой теме, термины «ранняя помощь», «раннее вмешательство» используются в разных странах Европы и определяют процесс: 1) определения трудностей у детей раннего возраста и их семей; 2) оказания помощи ребенку и его семье в случае имеющихся трудностей; 3) предупреждения появления вторичных отклонений в развитии у ребенка; 4) оказания качественной помощи родителям в воспитании детей, в социально-психологической адаптации самих родителей для преодоления их отчужденности в обществе. жүктеу/скачать 1.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|