Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Четвертый этап
|
Рис. 30. Этапы формирования учителем потребности в инновационном поиске Этапы формирования учителем потребности в инновационном поиске Первый этап – развитие творческой индивидуальности учителя, формирование у обучающихся способности выявлять, формулировать, анализировать и решать твор- ческие педагогические задачи, а также развитие общей технологии творческого по- иска: самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуа- цию, видение проблемы в знакомой ситуации, новой функции объекта, определение структуры объекта, видение альтернативы решения или его способа, комбинирова- ние раннее усвоенных способов деятельности в новой ситуации применительно к возникшей проблеме, развитие критического мышления Второй этап – овладение основами методологии научного познания, педагогическо- го исследования, введение в инновационную педагогику. Студенты знакомятся с со- циальными и научными предпосылками возникновения инновационной педагогики, с ее основными понятиями, творчески интерпретируют альтернативные подходы к организации школы, изучают основные источники развития альтернативной школы, знакомятся с различными типами инновационных учебных заведений и т.д. Третий этап – освоение технологии инновационной деятельности. Знакомство с ме- тодикой составления авторской программы, этапами экспериментальной работы в школе, участие в создании авторской программы, анализ и прогнозирование даль- нейшего развития новшества, трудностей внедрения Четвертый этап – практическая работа на экспериментальной площадке по введе- нию новшества в педагогический процесс, осуществление коррекции, отслеживание результатов эксперимента, самоанализ профессиональной деятельности. На данном этапе формируется инновационная позиция учителя как система его взглядов и уста- новок в отношении новшества |