Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73

165 
Основные способы оптимизации образовательного процесса: 

комплексный подход как требование предотвращения односторонности 
в проектировании, планировании, внедрении, оценке результатов; 

конкретизация задач с учетом особенностей педагогической системы; 

выбор оптимального варианта содержания знаний с помощью выделе-
ния главного, межпредметной координации, построения рациональной струк-
туры содержания; 

выбор тех методов и форм, которые позволят наиболее успешно ре-
шать поставленные задачи в установленное время; 

осуществление дифференцированного и индивидуального подходов к 
слабоуспевающим, подготовленным и другим обучающимся; 

рациональное сочетание управления и самоуправления, оперативное 
регулирование и коррегирование ее течения; 

анализ результатов образовательного процесса и затрат времени на их 
достижение в соотношении затраты – продукты. 
Оптимизация образовательного процесса является качественно новой и це-
лостной системой мер, позволяющей повышать эффективность педагогическо-
го процесса.
 
10. Инновационная педагогическая деятельность 
Одним из важнейших теоретико-методологических вопросов изучения ин-
новационных процессов является вопрос о субъектах инноваций. Учитель в 
данных условиях рассматривается как субъект инновационной деятельности и 
ее организатор. Однозначно мнение о том, что инновационная деятельность 
учителя может быть эффективна в контексте целостного изучения личности и 
профессиональной деятельности. Разработка концепции подготовки учителя к 

166 
инновационной деятельности в равной степени актуальна как для учебных за-
ведений, готовящих педагогические кадры, так и для учителей-практиков. При 
всем различии путей возникновения, становления и развития новых школ, их 
объединяет то, что во всех случаях основой обновления школы является инно-
вационная педагогическая деятельность. 
Инновационная педагогическая деятельность направлена на изменение ру-
тинных компонентов репродуктивных видов деятельности, а ее функция – из-
менение, развитие способов, механизмов функционирования. 
Существенной особенностью инновационной педагогической деятельности 
является также то, что она основывается на личностном подходе, где внешние 
педагогические воздействия всегда влияют опосредованно, преломляясь через 
внутренние свойства личности субъектов инновационного процесса, опираясь 
на их активность. 
Исследования показывают, что в инновационной педагогической деятельно-
сти принцип личностного подхода реализуется на основе сложного процесса 
перехода от парадигмы знаниево-просветительской к гуманистической. Эта 
особенность проявляется в том, что системообразующим элементом инноваци-
онной педагогической деятельности является целеобразование. В отличие от 
традиционно заданных целей, цель инновационной деятельности направлена на 
разработку индивидуальной программы развития личности. Главным условием 
достижения цели является то, что целеобразование осуществляется только на 
основе диагностики личностного развития ребенка. В этой связи ведущим ком-
понентом инновационной педагогической деятельности является диагностика 
личностного развития. Поэтому в инновационной педагогической деятельности 
приоритет смещается на функцию воспитания. 

167 
Формы и методы инновационной педагогической деятельности 
Рис.29. Формы и методы инновационной педагогической деятельности 
Готовность педагога к инновационной деятельности 
Рассмотрение инновационной педагогической деятельности с выше обозна-
ченных позиций требует осознания и обращения к вопросу готовности учите-
ля к данному виду деятельности:
 потребность в творчестве;
 осознанный выбор вариантов собственного профессионального поведе-
ния;
 способность и готовность выбирать адекватные средства и методы само-
развития, организации продуктивной деятельности в условиях сотрудничества;
 способность свободно ориентироваться в системе способов педагогиче-
ской деятельности;
дифференциация 
учебно-
воспитательной 
деятельности 
индивидуализация 
процессов воспи-
тания и обучения 
создание 
благоприят-
ных условий 
для развития 
способностей 
каждого
вос-
питанника 
комфортность 
учебно-
воспитательной
системы
психологическая 
безопасность, за-
щита учащихся
усиление
гуманитарного
образования
обеспечение 
успешности 
и 
обучения и воспи-
тания

жүктеу/скачать 2.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: