В. Ф. Чабанный Методология управления любительским хоровым коллективом
жүктеу/скачать 117.88 Kb. Pdf көрінісі
|
| В. Ф. Чабанный
163 методов воздействия на хоровой коллектив как на объект обучения и воспитания. Методологический подход к управлению любительским хоровым коллективом помогает дирижеру понять, что хоровая культура в целом представляет три вида музыкальной деятельности: 1. Творчество композиторов. 2. Исполнительство. 3. Образование. В этом сложном триединстве профессио- нальная хоровая культура обнаруживает за- висимость и взаимообусловленность всех на- званных видов деятельности, структура которых выступает следующей закономерностью: 1. Творчество композиторов в целом ориен- тировано на профессиональных исполнителей, оркестровых и хоровых коллективов. 2. Специальное образование (начальные, средние и высшие учебные заведения) обеспе- чивает подготовку музыкантов для всех сторон музыкальной деятельности. Соотношение этих компонентов в хоровом любительстве иное. Специфическим целым в этой сфере деятельности выступает исполнительство. Творчество же композиторов – самое слабое звено. По своим врожденным способностям к сочинению музыки и музыкально-образова- тельному уровню большинство композиторов не способно создать серьезные хоровые про- изведения. Им удаются бытовые, туристские песни. Композиторы-любители могут угадать темы, волнующие людей, более непосредственно использовать местный материал и пр. Создание же высоких эстетических образцов, где большое значение имеют чувство стиля, формы, высокое профессиональное искусство, нужно искать в профессиональном композиторском творчестве. Таким образом, в музыкальной практике су- ществует единое хоровое искусство, предполага- ющее ряд специальной деятельности: творчество композиторов, хоровое исполнительство и спе- циальное образование. Поэтому делить хоровое искусство на профессиональное и любительское неверно, существуют две его формы: любитель- ская форма искусства и профессиональная. Итак, наиболее характерной чертой люби- тельского хорового искусства является испол- нительство. «Музыку следует исполнять, а не ин- терпретировать, – полагает Игорь Стравинский и далее продолжает, – всякая интерпретация раскрывает в первую очередь индивидуаль- ность интерпретатора, а не автора» 7 . Известно, что развитие музыкальной куль- туры общества тесным образом связано с испол- нительством музыкальных произведений, когда, по мнению академика Асафьева, раскрывается их содержательный смысл через «интонирование» 8 . В хоровом любительстве показ художе- ственных достижений через концертное вы- ступление любительских хоровых коллективов вытекает из самой природы музыкального ис- полнительского искусства, с одной стороны, с другой – является продолжением воспита- тельной функции репертуара. Для слушателей исполнительская деятельность любительского хора представляется как особый вид творческой самореализации, в которой в полной мере рас- крывается образно-художественное содержа- ние музыкальных произведений. В этих усло- виях перед хоровым дирижером стоит сложная задача: понять авторов произведений, уловить их образно-художественное содержание, гар- монический язык, мелодику и пр. При этом не- обходимо понять и расшифровать творческие позиции авторов, что в совокупности и должен проявить в своем концертном выступлении лю- бительский хоровой коллектив. Следовательно, творчество композито- ров для всех музыкантов является первичным. Именно «композиторы играют основную роль в формировании музыканта, создавая материал, на котором он воспитывается» 9 . Итак, выше были рассмотрены организу- ющие факторы хорового любительства, явля- ющиеся в целом и предпосылками деятельно- сти певцов в хоровых коллективах. Однако эти общие знания еще недостаточны для создания законченной методологической концепции управления непрофессиональным хором. Ме- тодологическое мышление хорового дирижера ставит перед ним задачу всестороннего изуче- ния участников хора как объекта обучения и воспитания. Теперь руководителю важно выя- вить субъективные организующие предпосылки участия певцов-любителей – в работе хора, что психологи называют «мотивацией личности». «Под мотивацией, – пишет Б. С. Мерлин, – мы должны понимать только такие побуждения, от которых зависит целенаправленный характер действий» 10 . Приступая к изучению этой проблемы, мы исходили из рабочей гипотезы, что в любитель- ских хоровых коллективах можно выделит три вида мотивов: 1. Мотивы вступления в хор. 2. Мотивы деятельности в хоре. 3. Мотивы ухода из хора. Известно, что руководство мотивами в сфере производства осуществляется при по- мощи рациональных методов управления, где имеют место поощрения и наказания. Худо- жественное творчество воздействует, прежде всего, на эмоциональную сферу человека. Сле- довательно, руководить творческим процессом жүктеу/скачать 117.88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|