7
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия школы и семьи
в организации досуга младших школьников
1.1. Взгляды педагогов на проблему организации досуга младших
школьников в процессе внеурочной деятельности
В термине «внеурочная деятельность» содержится указание на
временной период её проведения — вне уроков, обычно во второй половине
дня. Но главным
является понятие деятельность, то есть организовывать
нужно не
работу, а именно деятельность учащихся, причём
форма
организации должна принципиально отличаться от урока. Важность этого
объясняется необходимостью противостоять «засушенности»
учебного
процесса, где преобладают вербальные способы коммуникации,
где логика
учебных знаний может привести к подавлению эмоционально значимого в
детском возрасте. Развитие чувств необходимо
школьникам как средство
формирования целостной картины мира [39, с. 78].
Внеурочная
деятельность
организуется
для
удовлетворения
потребностей учащихся в
содержательном досуге, их
участия в
самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Правильно
организованная система внеурочной деятельности может максимально
развить и сформировать досуговую деятельность каждого ученика,
которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей
происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее
Достарыңызбен бөлісу: 
