В.А. Мазилов (Ярославль) ………………………………………………………………………..17

ИНТЕНСИВНОЕ ОБЩЕНИЕ В БОЛЬШОЙ «РАЗВИТОЙ» ГРУППЕ

Деформация структуры «Я-образа» безработных в направлении

Особенности профессионального развития интеллекта

ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО (КОПИНГ) ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ

МЛАДШИХ КУРСОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ВУЗУ

Поваренков Ю.П., Сорокина Ю.Л. (Ярославль) ………………………………………………136

РОЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В РАЗВИТИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

ДЕТЕЙ 9-11 ЛЕТ Поваренков Ю.П., Юферова М.А. (Ярославль) ………………………....139

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭНТРОПИЯ КАК ОБЪЕКТИВНЫЙ ПРЕДИКТОР ОЦЕНОК МУЗЫКИ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ СЕМАНТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Подшивалов В.В., Козлов В.В. (Ярославль) …………………………………………………..146

СТРУКТУРА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПЕРИОД ОЖИДАНИЯ РЕБЕНКА

Полотнюк М.В., Слепкова В.И. (Минск) …………………………………..…………………..151

К ВОПРОСУ О ПОТЕНЦИАЛЕ ЧЕЛОВЕКА: ИНТЕГРАТИВНЫЙ АСПЕКТ

Прима Е.В., Ракчеев С.А. (Н.Новгород) ………………………………………………………..156

СВЯЗЬ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУБЪЕКТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ

Прыгин Г.С., Кудряшова С.В. (Набережные Челны) …………………………………………159

О проявлениях девиантного поведения у военнослужащих

срочной службы Радионова С.В. (Иркутск) ……………...………………….161

Место инициации в индивидуации личности

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ КОММЕРЧЕСКИХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Родина Н.В. (Одесса) …………………………..…………………………….………………….167

ОРГАНИЗАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СТУДЕНТАМ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ РАБОТНИКОВ ВАГОННОЙ СЛУЖБЫ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Росляков А.Е. (Омск) …………...………………173

проблема социально-психологической идентификации в юридически значимых ситуациях несовершеннолетних

Руденко В.Е. (Ярославль) ……………………………………………………………………….177

Личностные детерминанты психического выгорания руководителей

ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ» В СТРУКТУРЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ Саутенкова М.Ю. (Актюбинск) …….....184

Особенности адаптивного поведения. Конструктивные и неконструктивные формы адаптивного поведения

Селицкая Н.Н. (Ижевск) ………………………………………………………………………...186

ЭНДОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

Сенкевич Л.Ф. (Москва) ………………………………………………………………………...190

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСТВА В МОЛОДЕЖНЫХ ГРУППАХ

Сарычев С.В. (Курск) ……………………………………………………………………………192

КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА КАК МЕТОД ПСИХОДИАГНОСТИКИ

Сивицкий В.Г. (Минск) ………………………………………………………………………….194

ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Сивицкий В.Г. (Минск) ………………………………………………………………………….198

КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ Сивицкий В.Г. (Минск), Козлов В.В. (Ярославль) …………….202

ВАЛЕОЛОГИЯ – НАУКА О ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

Скипор Е.Н. (Минск) …………………………………………………………………………….206

ПОСТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО

В ПЕРИОД БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ Скипор Е.Н. (Минск) …………………….211

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Скипор Е.Н. (Минск) …………………………………………………………………………….213

ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА НА ХАРАКТЕР ПРОЯВЛЕНИЙ СТРЕССА Скипор Е.Н. (Минск), Козлов В.В. (Ярославль) …………...217

Конфликты в команде управления

Слапогузова О.В. (Санкт-Петербург) …………………………………………………….…….224

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Слепко Ю.Н., Поваренков Ю.П. (Ярославль) ……………………………………………….…227

ОБРАЗ США В ИНАУГУРАЦИОННОЙ РЕЧИ ДЖ. У. БУША 2005 Г.

Смирнова А.Г. (Ярославль) ……………………………………………………………………..230

РАБОТА С ТЕКСТОМ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

Соболева О.В. (Курск) …………………………………………………………………………..234

НАРУШЕНИЕ ПОСТОЯНСТВА КАК СЛЕДСТВИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ Старцева Л.Г. (Воркута) …………………236

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ЮНОШЕЙ ПРИЗЫВНОГО ВОЗРАСТА

Стешенко С.В., Чернышев С.А. (Хабаровск) ………………………………………………….239

Социально-психологические проблемы юношей призывного возраста

Стешенко С.Ю. (Хабаровск) ……………………………………………………………………242

ТУБЕРКУЛЕЗ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Стрельцова В.П. (Торжок) ………………………………………………………………………244

ВЗАИМНАЯ ОТЧУЖДЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ И СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Стрикель О.А. (Москва) …………………………………………………………………………247

НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ У БОЛЬНЫХ ГЕРОИНОВОЙ НАРКОМАНИЕЙ КАК ФАКТОР НАРКОТИЗАЦИИ

Тимофеева Е.П. (Чебоксары) ……………………………………………………………………249

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАЛОСТЬ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА СОЦИАЛЬНУЮ ДЕЗАДАПТАЦИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СПОРТСМЕНА

Токтаулова А.И. (Москва) ………………………………………………………………………252

СТИХОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ

ВНУТРИЛИЧНОСТНОЙ И ГРУППОВОЙ РЕФЛЕКСИИ

Тремасов А.Н. (Нижний Новгород) ……………………………………………………………255

Особенности взаимодействия внимания

и сознания при прослушивании нетрадиционных стилей музыки

Тугушева А.Р. ……………………………………………………………………………………257

СОЦИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Тылец В.Г. (Таганрог) ……………….……...259

Кросс-культурная психология как проект «этнодецентрации» социальной психологии Фабрикант М. (Минск) ………………….263

Исследование социально-психологических проблем и факторов адаптации молодых специалистов в организации

Федорова П.С. (Ярославль) ……………… ……………………………………………………266

Опыт применения медитативных практик в психокоррекционной работе Федосеева Т.В. (Волгоград) …………………………………………….………270

Мотивы выбора места занятости наёмными работниками разных типов деловой активности Филиппова Е.С. (Чебоксары) ………………………...274

СОВМЕСТНАЯ УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЕЙ РАЗНОТИПНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ: ДИСПОЗИЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Флоровский С.Ю. (Краснодар) …………………………………………………………………275

АФФЕКТИВНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ АГРЕССИВНОСТИ

Фурманов И.А. (Минск) …………………………………………………………………………279

ОБРАЗ КОНСУЛЬТАТИВНОГО КОНТАКТА ПСИХОЛОГА – КОНСУЛЬТАНТА

Холмогорова Е.А. (Ижевск) …………………………………………………………………….281

Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов Цветкова Н.А. (Москва) …………………………………………...……………282

К ВОПРОСУ О ДИАЛЕКТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЕ СОЗНАНИЯ

Чедия К.О. (Торжок) …………………………………………………………………………….285

О ВЛИЯНИИ ИЗМЕНЕННЫХ СОСТОЯНИЙ СОЗНАНИЯ НА УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ Чепурная Т. (Москва) …………………………………288

ВЫЯВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ ЧЛЕНОВ ДЕЖУРНЫХ КАРАУЛОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЦИОНИЧЕСКИХ ТИПОВ

Чередниченко О.Н. (Норильск) …………………………………………………………………290

ВЛИЯНИЕ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ УСТОЙЧИВОСТЬ ПОЖАРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ.

Чередниченко О.Н. (Норильск) …………………………………………………………………293

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ Черкашина О.А. (Москва) …………………….…………295

ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ЧИНОВНИКА МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ Чудайкин А.М. (Ярославль) ……………………………...296

Особенности процесса социализации детей старшего дошкольного возраста в системе образования

Шалонько Е.Б. (Новосибирск) …………………………………………………………………298

Субъективное благополучие и смысловые образования личности

Шамионов Р.М. (Саратов) ………………………………………………………………………299

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К ПСИХИКЕ ЧЕЛОВЕКА

Шемет И.С. (Кострома) ………………………………………………………………………….303

Профессионально-личностная готовность абитуриента социолого-психологического факультета

Шехтер М.М. (Иваново) ………………………………………………………………………...304

Гендерные различия учебной мотивации студентов

педагогического вуза

Ширяева Т.А. (Ярославль) ………………………………………………………………………305

ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ РУКОВОДИТЕЛЯ

НА СТИЛЬ ЕГО УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Шрейдер Н.В., Карпов А.В. (Ярославль) ………………………………………………………307

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ

Шуйтенов Г.Ж. (Актобе) ………………………………………………………………………..311

Взаимосвязь содержания гендерной идентичности и социально-психологической адаптации мужчин в период ранней зрелости

Шухова Н.А. (Новосибирск), Козлов В.В. (Ярославль) ………………………………………316

ЭВОЛЮЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ - ОТ МОДЕРНИСТСКОГО МОНОЛОГА К ПОСТМОДЕРНИСТСКОМУ КУЛЬТУРНО-ДЕТЕРМИНИРОВАННОМУ ДИАЛОГУ Янчук В.А. (Минск) ………………………………………………………………..324

БИПОЛЯРНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Яшин В.П. (Нижний Новгород) ………………………...………………………………………329

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ XXI СТОЛЕТИЯ. Т.2

/ Под редакцией Козлова В.В. – Ярославль, 2005 - 336с. тираж 500экз.

__________________________________________________

Отпечатано на ризографе РПФ «ТИТУЛ»

Ярославль, тел.(0852) 315-313

1 См. об этом подробнее: Mazilov V.A. About Methodology of Russian Psychology of Today // Psychological Pulse of modern Russia. M. — Yaroslavl: IAPS, 1997, с. 126-135; см. также: Мазилов В.А. Теория и метод в психологии. Ярославль: МАПН, 1998.

2 Окоммуникативной методологии см. Мазилов В.А. Методология психологической науки. Ярославль,2003.

3 См. об этом подробнее: Мазилов В.А. Методология психологии: Методологические проблемы психологической практики // Социальная психология XXI столетия. Т.1. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 2004, с.444-456; Карицкий И.Н. Теоретико-методологическое исследование социально-психологических практик. М., Челябинск: Социум, 2002. 258 с; Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М, 2003 и др.

4 См. об этом: Труды Ярославского методологического семинара. Т.2. Ярославль, 2004.

5 См. подробнее об этом в книге: Мазилов В.А. Теория и метод в психологии. Ярославль, 1998.

6 К сожалению, здесь нет возможности привести даже основные результаты проведенных исследований. Об этом см. Мазилов В.А. Теория и метод в психологии. Ярославль, 1998; Мазилов В.А. Научная психология: проблема метода // Труды Ярославского методологического семинара: Метод психологии Т.3. Ярославль, 2005.

7 О происхождении теоретического метода и его структуре см. Мазилов В.А., 2005.

* Анализ объектов исследования проводился на базе Международной Академии Психологических наук, ЯрГУ им. П. Г. Демидова. Экспериментальная группа (ЭГ), в связи с установленным порядком работы с тестом,^* состояла из обследуемых взрослых (от 17 до 35 лет), психически здоровых людей, преимущественно лиц с незаконченным высшим (42) и высшим образованием (20). ЭГ неоднородна по половому признаку: женщины (36), мужчины (26). Была поделена на две подгруппы ЭГ1/ЭГ2. В ЭГ 1 вошли люди, единожды прошедшие тренинг, в ЭГ 2 – люди неоднократно его посещавшие.

Для проверки рабочей гипотезы исследования, на основе анализа научно-практической литературы, выбрана Методика «Измерения уровня самоактуализации личности» (САТ) Л. Я. Гозмана и М. В. Кроза,

** 1. Техники ИТОТ в контексте ИИПТ затрагивают глубинные структуры личности.

2. Влияют на последующую самоактуализацию, а конкретнее, на интересующие нас показатели самоактуализации: самовосприятие; адаптивность, как способность к быстрому реагированию на изменяющееся обстоятельства; интегративность восприятия; научная любознательность.

*

8 Николаева В.В. О психологической природе алекситимии//Интернет – журнал «Ломоносов» 2000 г.

9 Волков В.Г., Стрелис А.К. Бронхиальная астма. Томск. 1996г.

10 Г. Аммон Психосоматическая терапия. Спб. Речь. 2000 г.

11 Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Новейший справочник. М. Изд.Эксмо. 2003 г

12 Волков В.Г., Стрелис А.К. Бронхиальная астма. Томск. 1996г.

13 Однако это не означает отсутствие их ценности для построения прогностических моделей, в первую очередь потому, что представление музыки в том виде как она есть, т. е. как динамической системы, сопряжено с большими трудностями, описание которых – тема для отдельной статьи. В силу этих причин, поиск каких-либо усредненных, статических предикторов эмоциональных реакций имеет немалое значение. В качестве такого «кандидата» как раз и может выступать информационная энтропия.

14 В реальной музыкальной теме количество используемых ступеней может быть меньше или больше (хроматизмы) теоретического – диктуемого структурой лада. Поэтому если, например, экспериментальная мажорная тема содержала всего 4 ступени, то мы принимали за ее эмпирическую размерность именно число 4, а не 7, как можно было бы действовать исходя из музыкально-теоретических предпосылок. Добавление состояний с нулевыми вероятностями (отсутствующие ступени) было бы явно искусственным и только усложнило бы расчеты.

15 Чарльз Эгертон Осгуд – разработчик метода СД. Классическое семантическое пространство по Осгуду строится с помощью шкал (рядом даны наши эквиваленты для музыкального пространства): «Оценка» – «Эстетика» («Э»), «Сила» – «Интенсивность» («И»), «Активность» – «Динамика» («Д»).

16 Следует отметить, что музыка, по видимому, вообще является достаточно «высокоэнтропийной» системой. Описательные статистики дают следующую картину: H_ср=0,9; H_мин=0,65; H_макс=0,98.

17 Принципы работы ОВМ основаны на довольно неожиданном факте – на практике классифицировать объекты в высокоразмерном пространстве признаков оказывается легче, чем в низкоразмерном (вопреки т. н. «проклятию размерности»). Это связано с тем, что в низкоразмерных пространствах классы часто оказываются перемешанными между собой, и разделить их – довольно непростая задача. ОВМ проецирует входное пространство признаков в пространство большей размерности, в котором наблюдения легко разделить при помощи обычных линейных функций. Кроме того, в ОВМ используется специальный алгоритм, при помощи которого дискриминантная функция проводится посередине границы между классами (между «опорными векторами») – это обеспечивает хорошую генерализацию даже без использования кросс-валидационного множества [6].

18 О МСП см. напр., в [6] (книгу легко можно найти в Internet).

19 «*» помечены выводы, отличающиеся от данных, полученных на других профессиональных группах. Таким образом, гипотеза о специфичности феномена психического выгорания у руководителей подтверждена, однако исследования в данной области необходимо продолжать и интенсифицировать.

20 Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). Том 1 / Под ред. В.В. Новикова и др.- Ярославль: МАПН, 2003.- 384 с.

жүктеу/скачать 2.17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: