Салыстыру критерийлері
|
2015 ж Үлгілік оқу бағдарламасы
|
2020 ж Үлгілік оқу бағдарламасы
|
Үлгілік бағдарламаның құрылымы
|
Қандай компоненттерден тұрады
|
Қандай компоненттерден тұрады
|
Пәннің мақсаты мен міндеттері
|
Мақсаты мен міндеттерінде қандай білік-дағдылар мен құзыреттіліктер қамтылған
|
Мақсаты мен міндеттерінде қандай білік-дағдылар мен құзыреттіліктер қамтылған
|
Мазмұндық құрылымы
|
Бөлімдердің саны мен тақырыбы
|
Бөлімдердің саны мен тақырыбы
|
Оқу нәтижелері
|
Оқу нәтижелері қандай түрде көрсетілген
|
Оқу нәтижелері қандай түрде көрсетілген
|
Жаңартылған оқу бағдарламаларының мазмұндық ерекшеліктері
|
Мысалы
|
пән мазмұнын жобалаудың спиральділік ұстанымы, яғни білім мен біліктерді арттыруда оқу материалын тігінен, сондай-ақ көлденеңінен біртіндеп кеңейту (білімді тақырыптар бойынша және сыныптар бойынша күрделендіру);
|
пән мазмұнын жобалаудың спиральділік ұстанымы, яғни білім мен біліктерді арттыруда оқу материалын тігінен, сондай-ақ көлденеңінен біртіндеп кеңейту (білімді тақырыптар бойынша және сыныптар бойынша күрделендіру);
|
таным заңдылығы мен пәндік операциялардың неғұрлым маңызды түрлері бойынша ойлау дағдысының деңгейлік жіктелімдеріне негізделген Блум таксономиясы бойынша оқыту мақсаттарының иерерахиясы;
|
таным заңдылығы мен пәндік операциялардың неғұрлым маңызды түрлері бойынша ойлау дағдысының деңгейлік жіктелімдеріне негізделген Блум таксономиясы бойынша оқыту мақсаттарының иерерахиясы;
|
білім беру деңгейлері және тұтас оқыту курсы бойынша педагогикалық мақсаттардың пәнішілік байланыстарды барынша ескеруге мүмкіндік беру;
|
білім беру деңгейлері және тұтас оқыту курсы бойынша педагогикалық мақсаттардың пәнішілік байланыстарды барынша ескеруге мүмкіндік беру;
|
бір білім саласы пәндері арасында, сондай-ақ пәнаралық байланысты жүзеге асыру барысында «ортақ тақырыптардың» болуы;
|
бір білім саласы пәндері арасында, сондай-ақ пәнаралық байланысты жүзеге асыру барысында «ортақ тақырыптардың» болуы;
|
| |
