|
ВВЕДЕНИЕ
|
|
|
1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ).
|
|
|
2. ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ)
|
|
|
3. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ
Особенности развития мышления
«Четвертый лишний» (наглядный материал)
«Четвертый лишний» (словесный материал)
«Последовательные картинки»
«Продолжи ряд»
«Сюжетные картинки»
Понимание литературных текстов
Особенности развития памяти
Зрительная непроизвольная память
Зрительная произвольная память
Слуховая произвольная память
Особенности волевого развития
Раскрашивание кружков
Особенности развития внимания
Отыскивание чисел (таблицы Шульте)
«Запомни и расставь точки»
Особенности развития восприятия
Оценка восприятия
Особенности развития мотивации
Мотивация учения
Экспертная оценка
Самооценка учебы и поведения
Особенности развития речи
Исследование артикуляторной моторики
Исследование фонематического слуха
«Чтение схем – слов»
Изучение уровня речевой коммуникации
Изучение уровня связной речи детей
Изучение словарного запаса детей
Изучение грамматической стороны речи
Изучение состояния звуковой стороны речи
Изучение уровня практического осознания элементов речи
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
|
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
