Конспекти уроків + диск) 2014 Зміст Правила вживання апострофа (5 клас) Підготовка до твору-опису природи за власними спостереженнями «Мелодія осені»

• 
  2014 -
  

Підготовка до твору-опису природи за власними спостереженнями «Мелодія осені» (6 клас)………...…….….20

(8 клас)…………………………………………………….…....61

Одним із таких є навчання з використанням інформаційних технологій (ІТ). Школярам необхідно дати можливість вивчати світ не лише за допомогою підручників, а й за допомогою ІКТ та мультимедії, адже діти звикли сприймати навколишнє середовище весело, безпосередньо. Вплив на зорові й слухові рецептори сприяє кращому запам’ятовуванню матеріалу. 

Мультимедійні технології передбачають взаємодію візуальних і аудіоефектів під керівництвом програмового забезпечення. Це, звичайно, дає великі можливості школярам для творчості. 

  У посібнику вміщено 7 конспектів уроків української мови та літератури з використанням ІКТ, а також диск із додатками.

вивчити правопис слів із апострофом;

удосконалювати орфографічну й пунктуаційну грамотність;

розвиваюча: розвивати творчі здібності учнів;

уміння отримувати необхідну інформацію шляхом дослідження, самостійного пошуку;

І. Організація учнів до уроку

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Слово вчителя

2.Ознайомлення із завданнями, які виконували десятикласники, готуючись до створення проекту «Мандрівка орфографією»

ІІІ. Актуалізація опорних знань

IV. Оголошення теми та мети уроку

V. Осмислення і засвоєння вивченого

1. 
   Гра «Знайди третє «зайве»
   
2. 
   Графічна розминка
   
3. 
   Гра «Впізнай і запиши фонетично»
   
4. 
   Гра «Лови помилку»
   
5. 
   Тестування із теми «Апостроф» ( у комп’ютерному форматі)
   

VІІІ. Рефлексія. Оцінювання учнів

ІX. Домашнє завдання

(Привітання, побажання хорошого настрою)

1. 
   Слово вчителя. (Читаю поезію Д. Білоуса)
   

В тебе, друже, не все гаразд,

Не вважай її примусовою,

Полюби, як весною ряст.

Примусова тим, хто цурається,

А хто любить, той легко вчить:

Все, як пишеться,

В ній вимовляється, -

Все, як пісня, у ній звучить.

І журлива вона, й піднесена,

Тільки фальш для неї чужа.

В ній Шевченкова й Лесина,

І Франкова у ній душа.

Дорожи українською мовою,

Рідна мова - основа життя.

2. 
   Ознайомлення із завданнями, які виконували десятикласники, готуючись до створення проекту «Мандрівка орфографією» (додаток 1, слайд 1)
   
   1. 
      Мета проекту (додаток 1, слайд 2)
      

{ ВИВЧИТИ ПРАВОПИС СЛІВ іЗ АПОСТРОФОМ

{ ОТРИМАТИ ЦІКАВІ ВІДОМОСТІ ПРО АПОСТРОФ

{ ФОРМУВАТИ ОРФОГРАФІЧНІ НАВИЧКИ

{ РОЗВИВАТИ ТВОРЧ ЗДІБНОСТІ УЧНІВ

{ ВИХОВУВАТИ ЛЮБОВ ДО РІДНОЇ МОВИ

1. 
   План виконання проекту (додаток 1, слайд 3)
   

• 
  Зібрати необхідну літературу з теми
  
• 
  Обговорити питання для дослідження в групі
  
• 
  Дослідити особливості правопису апострофа
  
• 
  Знайти додаткові відомості з теми
  
• 
  Проаналізувати матеріали
  
• 
  Створити мультимедійну презентацію.
  

- А що таке орфоепія?( Розділ мовознавства, що вивчає правильну вимову слів).

Сестри так розсварилися, що маленький Апостроф не витримав і втік. Ось тоді зчинився в королівстві хаос. Люди перестали розуміти один одного, почали говорити і писати неправильно, адже зник такий важливий знак. В королівство почали надходити скарги від сусідів: Фонетики, Морфології...

Сестрам стало соромно за свою нерозумну поведінку, і вони вирушили на пошуки Апострофа. Не хотів він повертатися, сказав, що і сестри, і багато дітей не знають правил його вживання. То навіщо їм Апостроф?

Тому давайте вивчимо правила вживання Апострофа і допоможемо сестрам повернути його, щоб у королівстві знову настав мир і спокій. А допоможуть нам у цьому десятикласники.

Правила вживання апострофа.

(Учні 10 класу знайомлять п’ятикласників із апострофом )

• 
  Я – товариш голосних,
  Та стараюсь не для всіх.
  Тільки над Є, Ї, Ю, Я
  Висить скибочка моя.
  
• 
  Пригадайте, чи завжди літери Є, Ї, Ю, Я позначають два звуки?
  

• 
  & Знання п'ятикласників про апостроф поверхові та вимагають уточнення
  
• 
  & “Правопис апострофа” є типовою помилкою в учнівських роботах
  
• 
  & Учні не володіють прийомами запам’ятовування основних правил правопису апострофа .
  

• 
  Апостроф – це графічний значок, який вживається для позначення роздільної вимови твердих приголосних
  

У словах українських У словах іншомовних

• 
  *1. Після букв б,п,в,м,ф
  

• 
  *2. Після літери р, що позначає твердий звук [р]
  

• 
  *3.Після префіксів та першої частини складних слів (з'явитись. дит'ясла, пів'яблука)
  
• 
  *4. Після літери к у слові Лук'ян та споріднених слів
  

• 
  *1. Після літер б, п, в,м,ф, якщо перед ними стоїть кореневий приголосний (крім р)
  
• 
  (цвях, свято, морквяний, але верб'я, черв'як).
  
• 
  *2. Після м'якого приголосного [р] (ряска, буря, рюкзак) .
  

Язичок, ад..ютант, дит..сла, в..йокати, О..Генрі, ик..ати, б..юро, Лук..ян, юртов..язівець, рутв..яний, сузір..я, обв..язати, ад..жика, б..ють, ін…кція, солов..ї, лл..яний, ад..ютант, Мін..юст, ад..єктив.

Дит..ясла, пів..Антрактиди, комп..ютер, рутв..яний, кур..йозно, верб..я, Св..ятослав, снопи, напів..єврей, Р..єпін, св..ятописи, тьм..яно, цв..ях.

Торф..яний, етични..й, опам..ятатися, Ворб..йов, м..ясо, олі..я, духм..яний, ув..язнення, унтер..офіцер, розв..язати, вузьки..й, коль..є, об..єм, дев..ять, от..ямитись, тьм..яний, уб..є, р..яска, Оль..вія, нев..язкий, енергооб..єднання, Монтеск..є, агрооб..єднання, п..єдестал, етнозв..язки, Руж..є, М..юнхен, уз..вар.

М..ясо, ляль..ка, арф..яр, ін..фекція, Руж..є, ні..який, ін..єкція, св..ято, кур..йозний, ф..юзеляж, яйце - м..ясний, в..юн, інтерв..ю, авант..юра.

Вправа №1

Вправа №2

Вправа №3

Вправа №4

1) Медв...ний, духм...яний, рум...яний;

2) дерев...яний, м...ясний, мавп...ячий;

3) рясний, бур...ян, кучер...явий.

Картка 2

6. 
   Графічна розминка
   

7. 
   Гра «Впізнай і запиши фонетично»
   

8. 
   Гра «Лови помилку»
   

Цв’ях, без’ідейний, бур'як, від’їжджати, дит'ясла, фотоз’йомка, Лукян, півєвгена, з’єднання, Св’ятослав, арфяр.

1. 
   Вказати два рядки, в яких апостроф не ставиться
   

2. 
   Апостроф ставимо у словах:
   

3. 
   Правильно написане слово
   

4. 
   Неправильно написане слово
   

5. 
   У словах: компютер, пєдестал, конюктивіт,
   

6. 
   Чим відрізняються слова: бурян і буряк?     
   

- З якою метою вживається в словах апостроф?

- Перед якими буквами він ставиться?

- Скільки звуків тоді позначають ці букви?

- У яких словах іншомовного походження вживається апостроф ?

VІІІ. Рефлексія. Оцінювання учнів

Інтерактивний метод «Мікрофон»

Опитування «Закінчіть речення»:

на уроці я навчив(ла)ся...;

мені найбільше сподобалось… .

1. Вивчити правила вживання апострофа.

2. Підібрати 5 речень зі словами, що пишуться з апострофом.

3. Написати лист до Апострофа.

спостереженнями «Мелодія осені»

*допомогти учням дібрати матеріал (образні слова) до твору опи­су природи;

*навчити дотримуватись чіткої послі­довності викладу думок;
розвивальна –

*роз­вивати вміння виражати в письмовій формі результати спостережень за природою;

*формувати естетичні смаки;

*виховувати бережливе ставлення до природи.
Очікувані результати :

учні повинні знати -

*послідовність написання твору;

*типи і стилі мовлення та сфери їх вживання;

*розуміти значення поняття пейзаж;
вміти –

*добирати матеріал до твору-опи­су природи, точні й образні слова;

*дотримуватись чіткої послі­довності викладу;

*виражати в письмовій формі результати спостережень за природою;

*усвідомлювати тему й основну думку, логіку викладу, тип і стиль мовлення;

*складати сенкани.
Тип уроку: урок розвитку мовлення.
Форма уроку: урок-спостереження.
Обладнання: роздавальний матеріал, ілюстрації картин художників-пейзажистів(мультимедійна презентація), тво­ри письменників про красу природи, диск із записом музики

А. Вівальді «Осінь».

1. 
   Повторення матеріалу про стилі та типи мовлення
   

2. 
   Перевірка домашнього завдання.
   

1. 
   Бесіда
   
2. 
   Прийом «Продовж думку і уяви»
   

1. 
   Гра “Хто швидше?”
   
2. 
   Усна замальовка «Осінь у моєму місті(селі)»
   

Золота, чарівна осінь-трудівниця

Запрягла багряних коней в золоті стремена.

Поспішає, лиш би не спізниться,

Щоб забрати вчасно бунчуки й знамена.
Котрі літо красне заховало

У далекім мареві туману.

Ось веселка радісно заграла,

Осінь вводячи в оману.

Сонячне проміння ніжно пестить нас,

Розбавляє фарби в золотій палітрі

Осінь-чарівниця уже в котрий раз.

1. 
   Повторення матеріалу про стилі та типи мовлення (прийом «Осіннє дерево» )
   

• 
  Які стилі мовлення ви знаєте?
  
• 
  У яких сферах вони функціонують?
  
• 
  Які типи мовлення вам відомі?
  
• 
  Які ознаки має текст-опис?
  
• 
  Які види описів відомі вам?
  
• 
  Що таке пейзаж?
  
• 
  Які слова-синоніми можна підібрати до слова пейзаж?
  

—Яка різниця між пейзажем, створеним ху­дожником і пейзажем, створеним письменником?

2. 
   Перевірка домашнього завдання.
   

Ці враження можна передати у прозовій чи віршованій формі.

Осінь жовта, золотиста,

Із дерев спадає листя.

Білка грається надворі

з друзями у колі.

І жартують діти з нею,

Радісно й весело,

Але знають: незадовго

Прийде зима невесела.
***
Жовте листя опадає,

Яблуня розлога червоніє

Яблуками спілими в саду.

Сумно вже курличуть журавлі,

Відлітаючи в далекі теплії краї.

З ранцями новими школярі

Поспішають в класи світлі та ясні.

Осінь прийшла крадькома

Людям всім дарує щедрі врожаї.
ІІІ. Розвиток зв'язного мовлення. Підготовка до написання твору. Систематизація матеріа­лу (гронування)
Вступне слово вчителя.

Твір-опис природи за власними спостереження­ми — це висловлення своїх вражень, почуттів, думок . У ньому слід передати своє став­лення до описуваного.

• 
  обговорити враження від екскурсії до осіннього лісу, парку;
  

• 
  підібрати художні засоби;
  
• 
  скласти план твору;
  
• 
  підготувати усний твір-опис
  

1. 
   Бесіда(додаток 1 слайд 5)
   

• 
  Як ви уявляєте собі «осінній калейдоскоп»?
  

Осінь фарби готувала,

• 
  Осінь-красуня, наче талановита художниця, розмалювала кущі, дерева, квіти.
  

• 
  Який колір осені сподобався вам найбільше? Чому?
  
• 
  Чому осінь часто називають золотою? Який з осінніх кольорів нагадує золото?
  
• 
  Знайдіть у навколишній природі якнайбіль­ше відтінків жовтого кольору.
  

- Розгляньте малюнок і підберіть епітети до слова «небо» .

2.Скласти сенкан (вільний вірша з 5 рядків). (Див. додаток 1 слайд 6)

• 
  Золота, барвиста осінь-чарівниця
  
• 
  Багрянить, чарує, шелестить, іскриться.
  
• 
  Ех! Люблю я осінь,
  
• 
  Бо – зими сестриця,
  
• 
  І дари приносить, щедрі й соковиті.
  

1. 
   IIрослуховування музики Вівальді (додаток 2)
   

• 
  Які звуки притаманні осінній порі в лісі?
  

- А тепер уявіть себе композитором і спробуйте відтворити музику листопаду.

- Як ви думаєте, про що «співає» осінній лис­топад?
ШЕПІТ, ШЕЛЕСТ, ШЕРЕХ ЛИСТЯ
Шепіт, шелест, шерех листя...
Ходить осінь золотиста,
Жовтокоса, багряниста,
З тихим шумом падолисту.

Шелест, шурхіт по діброві...

То шерхне, то хрусне, то трісне

Килимок під ногами барвистий.(Опале листя)

• 
  Які порівняння спадають вам на думку, коли спостерігаєте, як падає листя на землю?
  
• 
  Який настрій викликає у вас музика листопаду?
  
• 
  Чи можна віднести до музики листопаду журливий спів пташок та шарудіння вітру?
  

• 
  Шкода їм кидати літо. 
  В рідному краї, а треба, 
  Треба у вирій летіти: 
  Он уже осінь у небі.
  
• 
  Ой, уже осінь усюди 
  Сіє туманами мжичку! 
  Скоро вже холодно буде: 
  Жаби ховаються в річку.
  
• 
  Завтра ранесенько-рано, 
  Сонце лиш сходити стане, 
  В сизім осіннім тумані 
  Клекіт лелечий розтане.
  М. Познанська
  

1. 
   Гра “Хто швидше?”
   

2. 
   Усна замальовка «Осінь у моєму місті(селі)» (додаток 1 слайд 13)
   

• 
  Осінь напоює природу своїми осінніми аро­матами. Якими, на вашу думку, запахами сповне­ний осінній ліс?
  
• 
  Порівняй, чи однакові дари осені в місті та в селі?
  

В лісі білочка руденька

Жовте листячко летить,

• 
  У чому полягає прощальний вальс осені?
  
• 
  Про що мріють дерева, залишившись без листя?
  

- Чи можна сказати, що дерева плачуть, прощаючись зі своїм листям ? Про що вони мріють у цей час?

Коли вже іде зима.

Коли холодно вже стало

І пташок ніде нема.

Краще скину я листочка

І тихесенько засну.

Буду спати, буду ждати

Сонце, радість і весну.

Там розмову парасолі

Та вернулися тумани,

І прийшли тоді до згоди

Вітер взяв сопілку в руки:

• 
  Що являють собою осінні танці?
  
• 
  В парі з ким танцює листя свій прощальний вальс?
  
• 
  Які кольори використали автори?
  
• 
  Що спільного у цих поезіях?
  
• 
  Які художні засоби використали автори?
  

Промчався так швидко повз нас.

З віночком любистку, мов злодій,

Чкурнув, обганяючи час,

Й намисто з вчорашніх турбот.

«Облиш, не бери із собою

Одних лиш мінорних ти нот.

В прийдешній зимовий той час.

Що кожному серцю є рідне,

Що збадьорить усіх нас».